Auto Desenvolvimento 3 Literatura Infantil

ANHANGUERA EDUCACIONAL

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Disciplina: Literatura Infantil

ATIVIDADE COLABORATIVA

Tutora: Eliane Rodrigues Dourado

NOMES RA

Adelaide Maria da Silva

Ana Paula Urbano de Moura

Cristiane Basilio Aparecido

Daniela Rodrigues da Silva Ferreira

Elaine Veronica de Moraes Santos 4413839959

Flavia de Carvalho Alcantara 5863163104

Gessica Fabiana Silva Sousa

Giane de Almeida Moraes 4200050629

Janaina Marques Silva

Silvana Maria da Silva Gama

20/05/2014

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Disciplina: Literatura Infantil

Atividade Colaborativa

Trabalho desenvolvido na disciplina Literatura Infantil apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para avaliação da Atividade Colaborativa, sob orientação da professora tutora Eliane Rodrigues Dourado.

Anhanguera Educacional

2014

Sumário

1 - INTRODUÇÃO 1

2 – Desenvolviment0 2

2.1–A organização de diferentes ambientes para a contação de histórias 3

2.1.2 Seleção de livros adequados à categorias de leitor 4

2.1.3 A exploração de atividades de leitura extraclasse com a interação com as famílias 5

2.1.4 Como elaborar projetos didáticos a partir das histórias infantis 6

2.1.5 Procedimentos que auxiliam a avaliação do professor ao trabalhar com as histórias 2

3 – CONSIDERAÇÔES 4

4 - REFERÊNCIAS 4

5- ANEXOS 1

 

1- Introdução

2 - Desenvolvimento

2.1 - A ORGANIZAÇÃO DE DIFERENTES AMBIENTES PARA A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

QUADRO SÍNTESE

“Ideias importantes a serem consideradas na organização do espaço físico ao contar histórias”

Espaço físico Faixa etária Materiais Forma de organização

Sala de Aula alunos com 0 a 3 anos tv, cartaz, numerais, alfabeto, mural, calendário, revistas, gibis, jornais, atlas, dicionário, estantes, tapete, cadeirinhas, bebê conforto, caixas, armários, etc. As atividades deverão ser em roda, permanentes e diariamente, dentro da sala com cantinhos de leituras, e matérias expostos nas paredes em caixas, estantes e armários.

Pátio da escola alunos com 4 a 5 anos Colchonete, pneus, bancos, mesa, corda, tábuas, caixas, caixotes, bambolê, etc.

Montar um circuito, percurso ou labirinto, considerando as relações de orientação para frente, traz, laterais e inclusão de ponto de referência para concluir todo trajeto.

Biblioteca alunos com 6 a 9 anos Piso emborrachado, pufes, estantes, livros, painel, computadores, impressoras, dvd, cds, dicionário, atlas, gibis, revistas, jornais, bancos acochoados, mesas, cadeiras, etc. A biblioteca deve ser um ambiente acolhedor, com piso emborrachado, livros nas estantes, prateleiras ou caixotes, iluminação adequada, horário fixos para pesquisas e leituras, bancos acochoados nas laterais e mesas com cadeiras nos cantos da sala, estantes centralizadas com os matérias arquivados, administrar entrada e saída dos livros quanto o empréstimo.

2.1.2 – A SELEÇÃO DE LIVROS ADEQUADOS ÀS CATEGORIAS DE LEITOR

QU QUADRO SÍNTESE

Categorias de Leitor e seleção de histórias adequadas propostas por Nelly Novaes Coelho de histórias adequadas propostas

Categoria de Leitor Principais características Livros Selecionados

Pré-leitor:

Subcategoria: Primeira Infância – 15/17 meses aos 3 anos.

Subcategoria: Segunda Infância – a partir dos 3 anos. A criança inicia o reconhecimento da realidade que a rodeia, principalmente pelos contatos afetivos e pelo tato. È chamada fase da “invenção da mão”, pois seu impulso básico é pegar em tudo o que se acha ao seu alcance. É também o momento em que a criança começa a conquista da própria linguagem e passa a nomear as realidades à sua volta.

Fase em que começam a predominar os valores vitais (saúde) e sensoriais (prazer ou carências físicas e afetivas), e quando se dá a passagem da indiferenciação psíquica para a percepção do próprio ser. Início da fase egocêntrica e dos interesses ludopráticos. Impulso crescente de adaptação ao meio físico e crescente interesse pela comunicação verbal.

Primeira Infância

1.

2.

3.

4.

5.