Avaliação Mito Ou Relidade

FACULDADE DE PINHAIS - FAPI

Ana Maria Pereira Ferreira

Maria Clecy Moreira Machado Campos

Márcia de Fátima Martinelli

AVALIAÇÃO ESCOLAR: MITO OU REALIDADE

IGUATU

2011

Ana Maria Pereira Ferreira

Maria Clecy Moreira Machado Campos

Márcia de Fátima Martinelli

AVALIAÇÃO ESCOLAR: MITO OU REALIDADE

Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de Pedagogia das Faculdades de Pinhais como requisito parcial para obtenção do grau de Professor Pedagogo.

Orientadora: Rozana Zanoni Mascarenhas Ribeiro

IGUATU

2011

FOLHA DE APROVAÇÃO

ANA MARIA PEREIRA FERREIRA

MARIA CLECY MOREIRA MACHADO CAMPOS

MÁRCIA DE FÁTIMA MARTINELLI

INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR: UM DESAFIO PARA O EDUCADOR

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito para obtenção de titulo de Licenciado no curso de Pedagogia das Faculdades de Pinhais – FAPI.

Aprovado em ______ de __________ de ________.

Componentes da Banca Examinadora:

______________________________ Faculdade de Pinhais

Professor

______________________________ Faculdade de Pinhais

Professor

______________________________ Faculdade de Pinhais

Professor

IGUATU

2011

Agradecimentos

A Deus que nos concedeu a oportunidade de concluir mais uma etapa em nossa vida.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 07

CAPÍTULO l

1. DEFINIÇÃO DE AVALIAÇÃO 08

1.2 Avaliação da Aprendizagem 11

1.3 Avaliação do Rendimento Escolar 12

1.4. Avaliação e suas Dificuldades 16

CAPITULO II

2. O SIGNIFICADO DE APRENDER E ENSINAR 18

2.1 Conselho de Classe 19

2.2 Análise diagnostica da turma 21

CAPITULO III

3. FRACASSO ESCOLAR E EXCLUSÃO SOCIAL 22

3.1 A busca de uma avaliação inovadora 23

3. Considerações Finais 24

REFERENCIAS

RESUMO

No cotidiano da maioria de nossas escolas a avaliação ainda é refém de uma concepção psicométrica da inteligência, isto é, a avaliação é encarada como a medida da diferença entre o que o aluno produz e o que o professor ensinou durante certo período de tempo. A busca por provas objetivas, a elaboração de testes de rendimento escolar, formas de avaliações padronizadas, a classificação dos alunos em fortes, médios e fracos são práticas claramente amparadas na orientação psicométrica, que continuam sendo empregadas até hoje. Na prática escolar decorrente dessa concepção, o ato de avaliar permanece de modo geral centrado na

busca de informações quantitativas e precisas, a partir das quais são atribuídas classificações aos alunos ou tomadas decisões unilaterais sobre suas competências,

seus conhecimentos, suas possibilidades de continuar ou não aprendendo. Ao final de uma etapa ou de uma fase de ensino, durante a qual se espera que os alunos tenham concluído suas aprendizagens, são realizadas provas escritas, geralmente individuais, que buscam cobrir todo conteúdo abordado pelo professor.

Palavras chaves: avaliação, desempenho escolar.

INTRODUÇÃO

A avaliação do rendimento escolar tenta explicar que algumas instituições e alguns professores não usam a avaliação corretamente, pois as vezes não respeitam o ambiente na qual o aluno está inserido e também que os instrumentos de avaliação são apenas medidores, e com isso afastam-se das características humanas.

Avaliar é um ato complexo que tem que ser feito com responsabilidade e comprometimento ético e moral. Este trabalho apresenta algumas dificuldades desse avaliar.

Notamos que alguns professores usam a educação bancária, um aprende e outro ensina. Tentamos explicar de forma clara, o que realmente é aprender e ensinar.

Alguns docentes