Avaliação Teoria & Prática

RESUMO

INTRODUÇÃO

1 TEORIA & PRÁTICA ....................................................................................10

1.1 Conceito de avaliação ..............................................................................19

1.2 Para quê avaliar?........................................................................................21

1.3 Modalidades de avaliação .......................................................................26

1.4 Rumos da Avaliação neste século ..........................................................27

2 O EDUCADOR E A AVALIAÇÃO.....................................................................31

2.1 Objetivo real da Avaliação ......................................................................32

3 A BASE LEGAL DA AVALIAÇÃO ......................................................................35

3.1 Avaliação e progressãocontinuada ........................................................37

3.2 Avaliação e construtivismo .....................................................................39

3.3 AvaliaçãoLibertadora .............................................................................40

3.4 Avaliação e mediação .........................................................................41

3.5 Avaliação na prática ...............................................................................43

4 AVALIAÇÃO NA ESCOLA..............................................................................45

4.1 Avaliação de sistemas escolares e escolas............................................47

4.2 Avaliação Educacional – entre a avaliação de sistemas e as avaliações do professor..........................................................................................................48

4.3 Avaliação Emancipatória........................................................................49

4.4 Avaliação na prática...............................................................................50

CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................54

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 57 .

RESUMO

A referida pesquisa procura, por meio da reflexão sobre a prática da avaliação, rever alguns conceitos das teorias e práticas avaliativas, importantes para muitos educadores que necessitam freqüentemente analisar o rendimento de seus alunos.

Para se compreender a avaliação, é necessário uma visão clara sobre a trajetória da avaliação na evolução da sociedade, os indicadores legais contidos na Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira, os conceitos de sua prática, a visão que se tem sobre a prática pelos envolvidos no processo educacional e a busca de alternativas para se conciliar teoria e prática.

Hoje, percebe-se a avaliação como uma ação social, que não está desvinculada da realidade, mas a serviço de uma determinada classe.

O que propomos é colocar a avaliação a serviço de uma pedagogia que busque a transformação do indivíduo em um ser pensante e atuante, sujeito de sua história.

A situação vivida hoje no sistema escolar em termos de avaliação é muito problemática e tem profundas raízes. Este não é um problema de apenas uma disciplina, curso, série ou escola, mas sim, é problema de todo o sistema educacional inserido em um sistema social que impõem certas práticas. A era que vivemos exige uma ressignificação das práticas educativas, voltando-se à formação e educação de novos sujeitos. Quando falamos em novos sujeitos, os queremos críticos, conscientes e autônomos significando que devemos realizar a avaliação segundo uma proposta emancipatória, que está voltada para o futuro que pretende transformar, a partir da crítica, do auto-conhecimento, da autonomia para tomar decisões conscientes, levando o educando a descrever sua própria caminhada e a criar sua próprias alternativas de ação.

Pretende –se, ainda, levar o educador a um elevado nível de reflexão de maneira que possa reexaminar sua prática avaliativa.

INTRODUÇÃO

Na era da tecnologia, da globalização e dos avanços científicos em que vivemos, a educação aparece com exigências ainda maiores no que diz respeito à sua qualidade, o que faz da avaliação um tema muito importante.

Sabemos que o sistema econômico atual não precisa educar a todos os homens, pois, sendo um sistema excludente, não têm um compromisso ético com as pessoas, e o modelo classificatório de avaliação onde os alunos são considerados aprovados ou não, oficializa a concepção de exclusão, pois o resultado da avaliação é considerado uma sentença, um veredicto oficial da capacidade daquele aluno que fica registrado e perpetua-se ao longo de sua vida. Assim sendo, a escola, a didática, o currículo escolar e, sobretudo a avaliação, são reflexos e uma complexa estrutura de relação de poder.

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