Diversidade E Inclusão No Contexto Escolar

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO:.............................................................................................4

2.1.................................................................................................................................

2.2.................................................................................................................................4

2.2.1..............................................................................................................................4

2.2.2............................................................................... ..............................................

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................10

REFERÊNCIAS.............................................................................................................

ANEXOS........................................................................................................................

ANEXO A - Roteiro................. ......................................................................................

1 INTRODUÇÃO

A diversidade na escola é colocar em pauta o processo de desenvolvimento humano integral e sobre a democratização do saber. Isso implica no desenvolvimento de um processo ensino-aprendizagem singular, crítico dinâmico e desafiador, que considere as diferenças culturas, ritmos e níveis de desenvolvimento dos alunos e que promova efetivamente a inclusão social.

É neste contexto de “diferenças e diferentes” que a diversidade põe a educação na construção de um projeto compartilhado por todos, que simultaneamente contemple e respeite as diferenças particulares dos indivíduos. O respeito à diversidade é uma forma de garantir que a cidadania seja exercida e os vínculos sociais fortalecidos. Trata-se de uma atitude política para com a diversidade gerada pelas diferenças de classe, gênero, etnia, opção sexual, capacidades, enfim, de atributos que fazem parte da identidade pessoal e definem a condição do sujeito na cultura e na sociedade. O desenvolvimento de atitudes de tolerância e respeito á diversidade tem a ver com o direito à educação, o direito à igualdade de oportunidades e o direito à participação na sociedade. Por isso mesmo, representa um grande desafio a ser enfrentado pelos sistemas de ensino na construção das suas bases político- pedagógicas.

O presente trabalho tem como objetivo analisar o Projeto Político Pedagógico e tem como eixo estabelecer uma temática sobre a Educação Inclusiva e o papel do corpo docente como mediadora das ações que desenvolvem práticas no contexto escolar, envolvendo toda a comunidade. Nesse sentido, está reflexão apresenta a visão dos educadores e a valorização das diversidades dos alunos portadores de necessidades especiais. Portanto os professores discutiram e chegaram à conclusão que esta nova proposta educacional tem como alicerce; as ações reelaboradas presentes no PPP, tendo como parceiros a comunidade local, formação de professores e atendimento educacional especializado. Segue uma entrevista feita com um pedagogo, uma análise do Projeto Político-Pedagógico e as orientações contidas no documento sobre a diversidade e a inclusão, bem como os resultados da entrevista.

2 DESENVOLVIMENTO

Os resultados da entrevista foram:

A escola desenvolve projetos sobre a diversidade e a inclusão? Quais? Conte-nos um pouco sobre a proposta dos projetos.

Nossa escola desenvolve atividades de Arte com o objetivo de relatar as atividades desenvolvidas no Programa Educação e Arte: uma perspectiva inclusiva. O presente programa compreende três projetos de extensão universitária: “Internet, Arte e Infância: trocas multiculturais entre duas realidades”; “Museu de Artes: objetos de inclusão” e “Oficina de Arte: jogos interativos para inclusão”. O programa tem como objetivo maior a formação social através dos conteúdos de arte, e neste sentido desenvolver atividades crítico-reflexivas a partir de ações de inclusão.

Como o preconceito, a discriminação e o bullying são tratados na escola? Como você tem orientado os professores?

Nossos professores, acreditam que conhecer o contexto escolar e as atividades ali desenvolvidas nos permite refletir sobre quais crenças e valores são promovidos pelos adultos e como as crianças vivenciam a cultura escolar. Em outras palavras, a compreensão de como o bullying acontece nas relações entre os pares na escola e de como os adultos intervém pode promover a construção de estratégias eficientes para a promoção da cultura da paz no contexto escolar. Na cultura da paz, o respeito às pessoas orientam a seleção e o desenvolvimento das atividades do processo de ensino e aprendizagem. Se na escola há uma cultura de paz, prevalecem a solidariedade e o respeito mútuo entre os adultos, entre adultos e crianças e entre as próprias crianças. Como todos os aspectos do desenvolvimento, a cooperação e demais formas pró-sociais de interação não nascem espontaneamente no convívio social. As práticas e valores predominantes no contexto sociocultural promovem ou inibem a manifestação de comportamentos pró-sociais ou de bullying. Acreditamos ser necessária a promoção de escolas favoráveis ao desenvolvimento global dos alunos e a valorização de interações sociais construtivas. As instituições educativas precisam atuar no campo da promoção concreta de interações humanas saudáveis, éticas e respeitosas, promovendo valores relativos à justiça, dignidade humana e responsabilidade social. Quanto mais cedo isso for feito, mais os alunos serão beneficiados em seu desenvolvimento em prol da construção da cidadania, e mais situações de bullying serão evitadas ou resolvidas de forma pacífica e construtiva.

A escola oferece o atendimento educacional especializado através das salas de recursos multifuncionais?