Genoros Textual Do Agrupamento Do Narrar

Quando analisamos os conceitos de gênero textual existentes no mundo

acadêmico nos deparamos com questões complicadas. Os próprios documentos

educacionais oficiais de Língua Portuguesa, tais como os Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCN`s) e os Conteúdos Básicos Comuns de Minas Gerais (CBC-MG), nos

apresentam problemas conceituais, uma vez que estes demonstram uma mistura de

conceitos lingüísticos e de vertentes teóricas referentes a temática de gêneros bastante

incomum – que confunde, e até mesmo desnorteia, qualquer pesquisador mais atento da

área discursiva. Os cursos de graduação em geral, costumam apresentar ao estudante de

Letras o conceito de gênero textual de forma bem pontuada e clara. Nos parece, a

primeira vista, portanto, que este conceito não apresenta problemas e lacunas de

pesquisa. Entretanto, como podemos notar ao nos aprofundarmos em questões teóricas

sobre o assunto, observamos que o conceito de gênero textual esta imerso em um

terreno pantanoso e coberto de “movências de sentido”.

Hugo Mari e José Carlos Silveira (2004) – que realizaram uma pesquisa sobre o

assunto que serviu de base para que desenvolvêssemos aqui nossas observações –

afirmam que para uma boa conceituação de gênero textual a análise dos fatos da

linguagem é imprescindível. Sabemos ainda que a escolha de um referencial teórico

sobre gêneros implica em uma escolha importante para identificação de um determinado

gênero – esta ação de certa forma, desvia/resolve, alguns problemas conceituais.

Entendemos, entretanto, que em se tratando de conceitos teóricos alguns podem

caminhar na mesma direção teórica; já outros, por sua vez, se distanciam cada vez mais

– não podendo sequer co-existirem em um mesmo objeto de estudo.

Dessa forma nos cabe aqui esboçar um pequeno panorama teórico sobre alguns

conceitos de gênero textual difundidos no mundo acadêmico e tecer algumas

considerações sobre eles. Apresentaremos e problematizaremos, portanto, partindo das

pesquisas de Mari e Silvera (2004), os conceitos de gêneros de Bakthin (2000),

Marcuschi (2002) e Charaudeau (2004).

Quando analisamos os conceitos de gênero textual existentes no mundo

acadêmico nos deparamos com questões complicadas. Os próprios documentos

educacionais oficiais de Língua Portuguesa, tais como os Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCN`s) e os Conteúdos Básicos Comuns de Minas Gerais (CBC-MG), nos

apresentam problemas conceituais, uma vez que estes demonstram uma mistura de

conceitos lingüísticos e de vertentes teóricas referentes a temática de gêneros bastante

incomum – que confunde, e até mesmo desnorteia, qualquer pesquisador mais atento da

área discursiva. Os cursos de graduação em geral, costumam apresentar ao estudante de

Letras o conceito de gênero textual de forma bem pontuada e clara. Nos parece, a

primeira vista, portanto, que este conceito não apresenta problemas e lacunas de

pesquisa. Entretanto, como podemos notar ao nos aprofundarmos em questões teóricas

sobre o assunto, observamos que o conceito de gênero textual esta imerso em um

terreno pantanoso e coberto de “movências de sentido”.

Hugo Mari e José Carlos Silveira (2004) – que realizaram uma pesquisa sobre o

assunto que serviu de base para que desenvolvêssemos aqui nossas observações –

afirmam que para uma boa conceituação de gênero textual a análise dos fatos da

linguagem é imprescindível. Sabemos ainda que a escolha de um referencial teórico

sobre gêneros implica em uma escolha importante para identificação de um determinado

gênero – esta ação de certa forma, desvia/resolve, alguns problemas conceituais.

Entendemos, entretanto, que em se tratando de conceitos teóricos alguns podem

caminhar na mesma direção teórica; já outros, por sua vez, se distanciam cada vez mais

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