Gestão Da Educação Escolar

Iniciamos aos dias 06 de agosto de 2014 na escola 13 de Maio na qual sou agente de vigilância escolar, a disciplina Gestão da educação escolar.

Minha expectativa para esse módulo é compreender como funciona a gestão escolar e que contribua para melhor desenvolvimento da minha função na escola.

Unidade 1- A administração ou gestão da escola: concepção ou escola teórica.

Nessa unidade estudamos administração ou gestão na escola. Qual a diferença entre gestão e educação escolar?

Quando se fala em administração, já se pensa em administração de uma empresa particular, e gestão já vem na mente uma administração de uma escola pública. Mas o que é administração? segundo o dicionário Aurélio é ''um conjunto de princípios, normas e funções que tem por fim ordenar os fatores de produção e controlar a sua produtividade e eficiência, para obter determinado resultado'', e prado (1991) define assim: ''a administração como processo de planejar organizar, dirigir e controlar recursos humanos, materiais, financeiros e informacionais visando a realização de objetivo".

A gestão escolar é diferente da administração de uma empresa, a empresa trabalha com o objetivo de acumulação de capital, a função da administração é organizar os trabalhadores no processo de produção para obter lucros, capital.

A escola é uma instituição social que está para ensinar, formar pessoas por meio de práticas políticas, sociais e pedagógicas.

"trata-se de uma maneira de organizar o funcionamento da escola pública quanto aos aspectos políticos, administrativos com a finalidade de dar transparência às suas ações e atos e possibilitar à comunidade escolar e local a aquisição de conhecimentos, saberes, ideais e sonhos num processo de aprender, inventar, criar, dialogar, construir, transformar e ensinar". (SILVA 2003)

A escola tem um papel social muito importante no processo educativo que é formar cidadãos críticos para que eles aprendam a questionar, e mão aceitar tudo que lhe é imposto. Com essa formação crítica o cidadão vai ter mais interesse de participar na gestão escolar.

Unidade 2- A reforma do estado brasileiro: a gestão da educação e da escola.

Nesta unidade estudamos a reforma do estado brasileiro e a educação no Brasil.

Vimos que nas últimas décadas, um processo de mudanças em nosso País, impulsionado pelo crescimento das relações sociais capitalista, pelos expressivo avanço tecnológico e pela globalização do capital do trabalho.

Isso resultou no redimensionamento do papel da educação e da escola.

A lei de Diretrizes e Bases da Educação apresenta muitos avanços, apesar de tratar de forma paradoxal a descentralização (municipalização, escolarização) e a centralização e o controle do poder central, como exemplo os instrumentos nacionais de avaliação.

É de fundamental importância que compreendemos a importância de outros espaços de formação no interior da escola e neles buscar a construção de novos horizontes para a gestão da educação e da escola, envolvendo a comunidade local e escolar.

A educação passo a passo vai sendo desenhada na lógica dos negócios comerciais.

Em 1995 criou-se ministério da Administração federal e Reforma do Estado (MARE), com objetivo de redefinir as funções típicas do Estado, como regulação,fiscalização e gerência.

Neste período, foram propostas reformas na educação básica, profissional, tecnológica e superior e ampliação da obrigatoriedade e universalização da educação a dezessete anos.

Na constituição Federal, promulgada em 5 de outubro de 1988 alguns avanços sociais foram sinalizados como a garantia do acesso ao ensino público gratuito e obrigatório,consubstanciado no direito público subjetivo; a gestão democrática do ensino público; vinculação; vinculação de impostos á educação, pela qual cabe á União aplicar 18% e os Estados, Municípios e distritos Federal 25%.

com esse avanço, com essas leis criadas para a educação, ainda deixa a desejar porque as leis não são cumpridas, falta mais investimentos na área educacional, e isso gera má qualidade do ensino.

Os princípios da gestão democrática:

Participação dos profissionais da educação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico da escola; participação da comunidades escolar e local no conselhos escolares.

De acordo com a legislação vigente, cabe aos sistemas de ensino regulamentar a gestão democrática por meio de dois instrumentos fundamentais no processo de participação:

a) Projeto Político-Pedagógico da escola, elaborado por profissionais da educação;

b) Conselho escolares que incluam membros da comunidade escolar e local.

Vimos ainda nesta unidade que a lei define as competências e responsabilidade de cada ente federado - União, Estado, Distrito Federal e Municípios, com relação à oferta da educação em seus diferentes níveis, etapas e modalidades. Destacando o que deverão organizar, em regime de colaboração, em seus respectivos sistema de ensino.

De acordo com a lei é a Educação Infantil é responsabilidade dos Municípios, e aos Estados o ensino Fundamental e médio, no Distrito Federal toda a Educação Básica. E já está em lei a universalização da Educação obrigatória até 2016 para a população de 4 a 17 anos.

A construção da democratização da escola pública: os paradoxos da gestão escolar.

As escolas públicas vivem em paradoxo, pois se dizem democráticas mas tem dificuldades para vivenciar a gestão democrática e decidir seus projetos.

Em alguns casos, permanecem as bases centralizadas do exercício e personalização do poder, em que a chamada à participação converte-se em mais uma estratégia de controle.

Mas também possuímos escolas que conseguem fazer alterações pontuais no seu cotidiano, sem alterar a lógica cultural vigente; outras que permanecem na concepção tradicional e autoritária; outras que buscam ser inovadoras e inclusivas, relacionando-se com a comunidade, fazendo suas escolhas e difundindo coletivamente os seus projetos.

A efetivação do processo de democratização da gestão da escola implica na partilha de poder.

UNIDADE 3- Gestão democrática