História Da Educação E Da Pedagogia Atividades Práticas Supervisionadas

Cícera de Melo Lira

Leila C. Araújo de Abreu

Ana Lucia V. C. Rodrigues

Vanessa Nobis de Moura

Gabriella Oliveira Mesquita

7160524537

6790439793

6751348195

6995495763

1299332653

História da Educação e da Pedagogia

Atividades Práticas Supervisionadas

Profa. Dra. Camila Beltrão Medina

São Bernardo do Campo - SP

2014

Cícera de Melo Lira

Leila C. Araujo de Abreu

Ana Lucia V. C. Rodrigues

Vanessa Nobis de Moura

Gabriella Oliveira Mesquita

7160524537

6790439793

6751348195

6995495763

1299332653

Tutora Presencial – Patrícia Rodrigues Ramos

Atividade Prática Supervisionada da Faculdade Anhanguera Educacional no curso de Pedagogia sob a orientação da Profa. Dra. Camila Beltrão Medina

São Bernardo do Campo – SP

2014

Introdução

O objetivo deste trabalho nos permite entender melhor a História da Educação e da Pedagogia, pois através do conhecimento do passado podem-se descobrir as origens das nossas tradições educativas. Através da Historia da educação passamos a compreender,

A evolução, as mudanças, os processos, o que deixa mais claro a situação da Educação atual. E nos permite também ter um olhar mais crítico na questão da educação.

A educação que estabelecer projetos de mudanças que revê o passado e o presente.

Estudar a educação e suas teorias no contexto histórico. Deve ser entendida como simples fatos da educação e fatos da política e sociais. A educação brasileira tem um principio, meio, fim bem demarcado e facilmente observável. Cada pagina representa um período da educação brasileira cuja divisão foi baseada nos períodos que podem ser considerados como os mais marcantes e os que sofreram as rupturas mais concretas na educação. No nosso caso realçamos fatos da historia da educação do Brasil, fatos da própria historia que não dizem respeito direto a educação, fatos ocorridos na educação e fatos ocorridos na historia do mundo. A pedagogia como teoria da educação buscar equacionar, de alguma maneira, o problema da relação professor- aluno, orientando o processo de ensino e aprendizagem.

História da Educação e da Pedagogia

A História resulta da necessidade de reconstruirmos o passado, relatando os acontecimentos que decorrem da ação transformadora dos indivíduos no tempo, fatos considerados relevantes. A preservação da memória, porém não foi idêntica ao longo do tempo, tendo variado conforme cultura. Na antiguidade para os povos tribais, a história se resumia a contar mitos, os acontecimentos sagrados pela imitação dos deuses (Odisseia de Homero). A partir do VI Platão e Aristóteles buscaram as ideias universais acima da transitoriedade do conhecimento das coisas particulares. Antes deles, porém Heródoto de Halicarnasso ousou abordar a mudança, o tempo, descrevendo de forma grandiosa os fatos para que não fossem esquecidos sendo mais tarde chamado pai da história¨. Outra tendência na Antiguidade foi à compreensão da história como um movimento cíclico ao explicar a ascensão, a decadência e a regeneração dos regimes políticos (Políbio). Na história moderna e Contemporânea o estudo da história foi consolidado no Iluminismo que marcou a queda do Antigo Regime. Os historiadores, devido à revolução Industrial, começaram a ter noção de progresso, o aperfeiçoamento do ser humano, ideias expostas pelo fundador da sociologia August Comte, No século XIV e no início de XX a reconstituição do fato histórico devia ser feita através de técnicas cientificamente objetivas que permitia a crítica rigorosa dos documentos. Outros pensadores da mesma época, como Hegel, inovaram a história acreditando que ela era um processo baseado na contradição dialética (tese, antítese, e síntese). Para Karl Marx a história deveria ser analisada a partir de fatores econômicos e técnicos (infraestrutura) e a luta de classes. Em 1929, na Escola dos Anais, várias gerações de historiadores buscavam o intercâmbio da história com diversas ciências sociais e psicológicas ampliando o campo de pesquisa histórica. Nos anos 1960 foi importante a contribuição de Fernand Brandel; nos anos 1970 Jacques Le Golf deu impulso à nova história ¨. Nas décadas de 80 e 90 os historiadores com o pós- modernismo criticaram os métodos anteriores. Concluindo: cada geração assimila a herança cultural dos seus antepassados e estabelece projetos de mudanças. Estamos inseridos no tempo: o presente não se esgota na ação que realiza, mas adquire sentido pelo passado e pelo futuro desejado. O passado não está morto, porque nele se fundam as raízes do presente. Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo à medida que enfrentamos os problemas não só na vida pessoal como também na experiência coletiva. É assim que produzimos a nós mesmos e a cultura a que pertencemos. Se formos seres históricos nada escapa à dimensão do tempo. O tempo é o sentido da vida.

Somos constituídos pela herança cultural dos nossos antepassados e por isso projetamos o futuro com suas mudanças. Conscientizar que o passado nos influencia faz com que estabeleçamos mudanças precisas e realizações projetadas e as metas nos desperta para um caminho já percorrido, pois o tempo