Literatura infantil

UNIVERSIDADE BANDEIRANTE ANHANGUERA –

DIDÁTICA PEDAGOGIA

5ª SÉRIE MATUTINO

UNIVERSIDADE ANHANGUERA- CAMPO LIMPO

Etapa 1

Resumo do tema: Literatura infantil

A importância da literatura infantil e do incentivo a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este projeto propõe. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. O presente estudo inicia com um breve histórico da literatura infantil, apresenta conceitos de linguagem e leitura, enfoca a importância de ouvir histórias e do contato da criança desde cedo com o livro e finalmente esboça algumas estratégias para desenvolver o hábito de ler. Aproximar a leitura das crianças em fase de alfabetização, não pressupõe, necessariamente, um problema de decodificação, mas sim, pressupõe antes aproximá-las de algo que elas, na sua maioria, já conhecem que lhes proporciona em geral experiências divertidas e gratificantes e que fazem parte de sua vida.

O uso do livro em sala de aula, atualmente, tem o objetivo de formar cidadãos críticos e reflexivos, que possam transformar a realidade em que vivem.

A escola é o espaço privilegiado, em que deverão ser lançadas as bases para a formação do indivíduo. E, nesse espaço, privilegia-se a leitura, pois de maneira mais abrangente, ela estimula o exercício da mente. A percepção do real em suas múltiplas significações; a consciência do eu em relação ao outro; a leitura do mundo em seus vários níveis e, principalmente, dinamização do estudo e conhecimento da língua, da expressão verbal significativa e consciente, a literatura infantil torna-se, desse, modo, imprescindível. Os professores dos primeiros anos da escola fundamental devem trabalhar diariamente com a literatura, pois, esta se constitui em material indispensável que aflora a criatividade infantil e desperta a veia artística da criança. Nessa faixa etária, os livros de literatura devem ser oferecidos às crianças, através de uma espécie de coleção de sentimentos e emoções que favorecem a proliferação do gosto pela literatura, enquanto forma de lazer e diversão.

Passo 2

1) Nome do projeto: Futuros leitores

2) Público alvo: Alunos do primeiro ano do ensino fundamental, entre seis e sete anos de idade. sala com vinte e três alunos sendo doze meninos e onze meninas, sentados em círculos.

3) Justificativa / fundamentação teórica:

Este projeto tem por objetivo, verificar a contribuição da literatura infantil no desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. Ao longo dos anos, a educação preocupa-se em contribuir para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade. Isso porque se vive em uma sociedade onde as trocas sociais acontecem rapidamente, seja através da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual.

Diante disso, a escola busca conhecer e desenvolver na criança as competências da leitura e da escrita e como a literatura infantil pode influenciar de maneira positiva neste processo.

Esse hábito é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade.

No entanto, de acordo com a UNESCO (2005) somente 14% da população tem o hábito de ler, portanto, pode-se afirmar que a sociedade brasileira não é leitora. Nesta perspectiva, cabe a escola desenvolver na criança o hábito de ler por prazer, não por obrigação.

4) Objetivos gerais e específicos:

· Introduzir a leitura desde as séries iniciais

·Incentivo á leitura de forma prazerosa

·Desenvolver vínculo da criança com a leitura

·Tornar a leitura um hábito

·Alfabetizar através de livros e histórias

5) Cronograma:

Uma aula semanal com duração de quatro horas durante todo o ano letivo

6) Desenvolvimento / ações:

Aulas baseadas em histórias da literatura infantil, folclore, e histórias contadas por eles.

1° aula

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Tema da aula: cantinho da história

Objetivos específicos:

Despertar o hábito de leitura nas crianças

Apresentar o que são textos

Sondar o conhecimento que cada aluno tem sobre livros, leitura e literatura

Conteúdo: Leitura na alfabetização inicial

Procedimentos:

1° etapa: Selecionar pequenos textos, poemas ou canções que eles já conheçam de cor

2 °etapa - Informar onde se inicie o texto e propor que todos leiam juntos, acompanhando o que está escrito com o dedo enquanto cantam ou recitam. O desafio será ajustar o falado ao escrito.

3°etapa – Pedir que procurem algumas palavras e socializem com o grupo as pistas usadas para encontrá-las. Fazer com que justifiquem as escolhas e expliquem o procedimento para descobrir o que estava escrito. Nessas atividades são utilizados textos que já se sabe de cor para antecipar o que está escrito e letras e partes de palavras conhecidas para verificar escolha

Avaliação: verificar a participação da turma de acordo com a atividade proposta.

2° aula

Tema da aula: a história dos três porquinhos

Objetivos específicos: Estimular as crianças a ouvir historia e ter o gosto por ela, fazer com que tenham o hábito de escutá-las e venha e recontá-las. E principalmente valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.

Conteúdo: