MATEMÁTICAS E EMISSÃO EM CIÊNCIA

A MATEMÁTICA E A GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS

CONTÁBEIS

Revista de Contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ – v.9, n.1, 2004, p.33

Denílson Nogueira da Silva

Mestre em Ciências Contábeis FAF/UERJ

Gilcina Guimarães Machado

Prof. ª Dr. do Mestrado em Ciências Contábeis/FAF/UERJ

RESUMO

A Matemática, como ciência dos

números, é uma importante teoria para o

desenvolvimento em vários campos.

Neste trabalho procuramos estudar o

desempenho e o grau de compreensão da

importância da Matemática que os

graduandos em Ciências Contábeis

relatam. O objetivo é identificar a fonte

dos problemas relacionados com a

Matemática no Brasil. Esta análise é

baseada num levantamento de dados

cujos resultados foram obtidos após a

aplicação de uma série de questões que

foram respondidas pelos entrevistados.

Palavras-chave: Contabilidade,

Matemática, Educação Matemática.

ABSTRACT

Mathematics, the science of numbers,

is a very important theory for

development of several fields. In this

work we study the performance and the

comprehension importance level of

Mathematics from accounting students on

graduation programs. The target is

identifying the problems source related to

Mathematics in Brazil. This analyze is

based on a data survey with the available

results after application of a series of

questions to be answered.

Keywords: Accounting, Mathematics,

Mathematics Education.

Denílson Nogueira da Silva e Gilcina Guimarães Machado

Revista de Contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ – v.9, n.1, 2004, p.34

1 INTRODUÇÃO

A Matemática busca estabelecer um

vínculo com o mundo vivo, prevendo-o

ou teorizando-o. É composta

fundamentalmente por objetos que são

representados por fórmulas, variáveis,

conceitos, teoremas e proposições. A

fundamentação matemática e a

modelagem de situações são realizadas

através da aplicação dos objetos

matemáticos, pertencentes à Ciência

Matemática. O objeto matemático é uma

visão de certos aspectos de um objeto

material qualquer (Cotrim, Parisi, 1991,

p.11).

A lógica é implementada dentro

destes conceitos e levando em

consideração que o pensamento para ser

correto deve ser utilizado através dos

mecanismos de inteligência cujas etapas

compreendem:

a) A simples apreensão (tomar

conhecimento, sem negar ou

afirmar o fato);

b) O juízo (afirmação ou negação

entre duas idéias);

c) O raciocínio (junção dos dois

juízos para concluir um novo

juízo).

A Filosofia da Educação Matemática

trabalha com assuntos tratados pela

Filosofia Matemática, olhando-os sob

o enfoque da educação. Assim é que se

colocam em evidência temas como

realidade dos objetos matemáticos,

conhecimentos dos objetos

matemáticos, valor da matemática,

características da Ciência

Matemática, e os estuda sob a

perspectiva da Educação Matemática.

Para trabalhar nesta perspectiva,

instrumenta-se com os estudos e

análises reflexivas da Filosofia da

Educação e, fortalecida, põe-se a

olhar como as concepções da

realidade e conhecimento dos objetos

matemáticos que comparecem nos

modos pelos quais o professor de

Matemática ensina e avalia seus

alunos, nas propostas curriculares,

nos modos pelos quais as pessoas

lidam com seu trabalho cotidiano,

como por exemplo, construção de

moradias, preparação e organização

do solo para plantio, trocas

comerciais, manipulação de

tecnologia.