MULTICULTURALISMO E EDUCAÇÃO: DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo de Aprendizagem

• Estudar a relação entre educação e cultura

• Entender a sociedade Multicultural em que vivemos

• Compreender que a educação não é neutra, que está vinculado com a questão social e cultural da sociedade.

Uma nova leitura das relações entre educação e cultura

Vários autores têm analisado e denunciado caráter predominante nas escolas, homogeneizando e monocultural da educação, FORQUIN 1993, denominou essa situação como cultura escolar e cultura da escola. Gimeno Sacristán (2001: 123-124): afirma que a diversidade na educação é ambivalente, porque é desafio a satisfazer realidade com a qual devemos contar e problema para o qual há respostas contrapostas.

Segundo Gimeno, a modernidade abordou o tema da diversidade de duas formas: Assimilando tudo o que é diferente a padrões unitários e Segregando o "diferente" em categorias fora da normalidade dominante.

Para Perez Gómez (1994; 2001) o cruzamento de culturas acontece na escola, cuja responsabilidade e a edição reflexiva daquelas influencias plurais e as diferentes culturas.

Para Moreira e Candau (2003: 161) a escola sempre teve dificuldade em lidar cm a pluralidade e a diferença, tende a silencia-las e neutralizá-las.

As diferentes abordagens do multiculturalismo

No Brasil existe uma base multicultural muito forte, as relações interétnicas tem sido uma constante na historia, uma historia dolorosa principalmente no que diz respeito aos grupos indígenas e afrodescendentes.

Vivemos em um país multicultural, então a educação, o ensino tem que ser voltado para as mudanças e diferenças, numa perspectiva de educar para a paz, ética das relações interpessoais e desigualdades, respeitando a diferenças, experiências de vida, linguagem e valores. Não existem igualdades de oportunidades para todos (assimilacionista) e terminam em negar diferenças ou silenciá-la (diferencialista). Essas duas posições são as mais presentes na sociedade.

Outra perspectiva de construção multiculturalista é a construção de sociedade democrática, pluralista que articulem políticas de igualdades com políticas de identidade.

A perspectiva Intercultural

A perspectiva intercultural fala a respeito de diferentes grupos culturais presentes em uma determinada sociedade. Cada cultura tem suas raízes, mas essas são históricas e/ou dinâmicas.

Outra característica é o ato de realizar uma mistura cultural de diferentes grupos socioculturais, ou seja, mentalidades, crenças cada uma com sua especificação.

Para Catharine Walsh (2001: 10-11) a interculturalidade é: Um processo dinâmico e permanente de relação, Um intercâmbio que se constrói entre pessoas, Um espaço de negociação e de tradução, Uma tarefa social e política e Uma meta a alcançar.

“A diferença está no chão da escola”

Esta afirmação foi feita por uma professora de didática.

Esta na base dos processos educativos.

Elementos importantes para caminhar na direção da construção de práticas pedagógicas que assumam a perspectiva intercultural:

• Reconhecer nossas identidades culturais

• Desvelar o daltonismo cultural: O mundo é um Arco-íris de cultura

• Sermos educadores capazes de criar novas maneiras de situar-nos e intervir no dia a dia de nossas escolas e salas de aula.

De acordo com Forquin (2000: 61): Um ensino pode estar endereçado a um público culturalmente plural, sem ser, ele mesmo, multicultural. Ele só se torna multicultural quando desenvolve certas escolhas pedagógicas que são, ao mesmo tempo, escolhas éticas ou políticas.

Identificar nossas representações dos “outros”

As relações entre nós e os “outros” estão carregados de estereótipos e ambiguidade.

Na categoria “nós” em geral, aquelas pessoas e grupos