Memorias Da Infancia

Introdução

O QUE É LETRAMENTO?

Processo de aprendizado do uso da tecnologia da língua escrita.

Isto é, a criança pode utilizar recursos da língua escrita em

momentos de fala, mesmo antes de ser alfabetizada. Esse

aprendizado se dá a partir da convivência dos indivíduos

(crianças/adultos, crianças/crianças), com materiais escritos

disponíveis - livros, revistas, cartazes, rótulos de embalagens,

entre outros -, e com as práticas de leitura e de escrita da

sociedade em que se inscrevem. Esse processo acontece pela

mediação de uma pessoa mais experiente através dos bens

materiais e simbólicos criados em sociedade.

• NÍVEL DE LETRAMENTO

Este, é determinado pela variedade de gêneros de textos escritos

que a criança ou adulto reconhece. A criança que vive em um

ambiente em que se leem livros, jornais, revistas, bulas de

remédios, enfim, e qualquer outro tipo de literatura (ou, em que

se conversa sobre o que se leu, ou mesmo, em que uns leem

para os outros em voz alta, leem para a criança enriquecendo

com gestos e ilustrações), o nível de letramento será superior ao

de uma criança cujos pais não são alfabetizados e não teve o

privilégio de conviver com pessoas que pudessem favorecer este

contato com o mundo letrado.

• ALFABETIZAÇÃO

O processo de descoberta do código escrito pela criança letrada

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é mediado pelas significações que os diversos tipos de discursos

têm para ela, ampliando seu campo de leitura através da

alfabetização. Antigamente, acreditava-se que a criança era

iniciada no mundo da leitura somente ao ser alfabetizada,

pensamento este ultrapassado pela concepção de letramento,

que leva em conta toda a experiência que a criança tem com

leitura, antes mesmo de ser capaz de ler os signos escritos.

Atualmente, não se considera mais como alfabetizado quem

apenas consegue ler e escrever seu nome, mas quem sabe

escrever um bilhete simples.

Portanto, letramento decorre das práticas sociais que leituras e

escritas exigem nos diferentes contextos que envolvem a

compreensão e expressão lógica e verbal. É a função social da

escrita. Enquanto que a alfabetização se refere ao

desenvolvimento de habilidades da leitura e escrita.

Sons e Letras

Aquisição do valor sonoro convencional

Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a

correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do

conhecimento de que existe uma relação entre o som /A/ e a letra

A, o som /B/ e a letra B, e assim por diante, com todas as letras,

que naturalmente estão inseridas em palavras, frases e textos.

Um dos pontos fundamentais em relação à aquisição dos valores

sonoros convencionais é a ordem de complexidade. Ela é

crescente, não-linear, é parcial e com diversos ramos. Isso quer

dizer que a aquisição pode ocorrer em diferentes ordens e até

simultaneamente, e não há possibilidade de se controlar esse

processo.

O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa

determinada ordem não garante a aprendizagem nessa ordem. O

professor pode ficar desenvolvendo durante um mês a “família”

ba-be-bi-bo-bu e as crianças podem estar adquirindo várias

letras, inclusive o B com outras letras, exceto o B propriamente.

A compreensão desse fato leva a uma mudança em relação à

prática pedagógica. Se o professor sabe que a organização e a

sequenciação do processo não levam à aprendizagem nessa

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ordem, por que organizar e levar seis meses ou mais para regular

a apresentação de todas as letras para as crianças? Mais real é

apresentar o alfabeto (campo de trabalho) e permitir que as

crianças adquiram na sua ordem natural e em muito menos

tempo! Quando se desenvolve essa prática, há a “liberação” da

criança para reconstruir o sistema linguístico no seu tempo e, na

maioria das vezes, esse tempo é pequeno em comparação com o

método tradicional organizado.

Interessante ainda ressaltar é o fato de que, apesar do método

tradicional organizado pelo professor, grande parte dos alunos

reorganiza e reconstroi o sistema linguístico, mas não se

manifesta até ser liberados por seu professor. Um exemplo disso

é um garoto que, diante