Nesta Unidade, Você Refletiu Sobre várias Situações Relativas Ao Ensino E Aprendizagem Das Operações De Multiplicação E Divisão. Retome Seus Apontamentos, Principalmente O Que Você Colocou No Esquema Comparativo Sobre O Que E Como Aprendeu E As

Sim concordo, porque uma situação problema permite o uso de modelos

quando o aluno consegue utilizar imagens, desenhos ou representações

para esses modelos, por exemplo, situações que envolvem frutas, bombons,

objetos, modelos retangulares, etc. É para se destacar que a utilização do

mesmo modelo em diferentes situações problema possibilita a generalização,

facilitando o uso por parte das crianças. A uma situação imaginaria ou não

em que as crianças consigam compreendê-la, analisar a razoabilidade dos

resultados e das ações realizadas para a construção de estruturas e relações,

como por exemplo, calcular a quantidade de figurinhas de uma criança

que tem o dobro de figurinhas de outra. Um problema deve ser desafiador

e deve também permitir avanços e outras questões que podem ser feitas

pelo professor, por exemplo: Porque isso acontece? E se acontecer tal

coisa? Despertar o fato de questionar, a possibilidade de novas questões

caracteriza bons contextos, pois esses contextos permitem a explicação do

que está acontecendo e ainda dão origem a outras questões que podem ser

interessantes tanto do ponto de vista da criança como do ponto de vista da

matemática.

No entanto é necessário ter percepção do aluno, e do material que será

utilizado para que não se tenha complicação para os alunos, eles vão se

envolver com a atividade desenvolver meios e formas de realizar as atividades.