O Espaço Escolar

Introdução

O presente trabalho fala extensões atuais na educação das crianças em instituições coletivas têm sido traduzidas pela relação indissociável entre o educar e o cuidar,mostrando a importância de planejar e avaliar no trabalho pedagógico do professor,as especificidades dos métodos de alfabetização e a importância do ambiente alfabetizador na educação infantil.

A importância de ter um ambiente aconchegante, que possibilite as relações, a expressão das múltiplas formas de linguagem, à vivência livre de seu imaginário, com objetivo compreender a organização do espaço educativo presente na educação infantil, construindo conhecimentos científicos necessários à atuação dos professores na educação infantil.

E por fim fala da importância da importância de planejar e avaliar com a presença do lúdico no trabalho pedagógico de educação infantil.

Desenvolvimento

A indissociabilidade entre educar, cuidar e brincar segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil, o educar e o cuidar devem caminhar juntos, considerando de forma democrática as diferenças individuais e, ao mesmo tempo, a natureza complexa da criança.

Percebe-se que a escola tem um papel fundamental na construção do caráter humano e no desenvolvimento social e emocional da criança e que a equipe escolar deve ser e está preparada para acolher, cuidar e educar estas crianças para serem cidadãos mais humanos e solidários com seus iguais.

As situações de educar remetem às situações de cuidado, auxiliando o desenvolvimento das capacidades cognitivas infantis, bem como das potencialidades afetivas, emocionais, sociais, corporais, e éticas.

O ato de planejar faz parte do nosso cotidiano, na educação infantil não é diferente, para uma atividade sistemática, para uma organização da situação de aprendizagem ela necessita evidentemente de um planejamento muito sério não se pode improvisar a educação seja qual for o seu nível, e um bom planejamento começa com avaliação diagnóstica, esta também tem sido um problema, pois a dificuldade de avaliar na educação infantil é grande.

É importante ressaltar que planejar é pensar sobre aquilo que existe e sobre o que se quer alcançar, submetendo-se a uma constante avaliação criteriosa durante todo o processo educacional, de forma que possibilite a observação da concordância ou discordância entre os elementos que o constituem. Portanto , pode-se encarar o planejamento como um processo de prever necessidades, pois o conhecimento da realidade auxilia o professor a estabelecer,com mais precisão, quais as mais importantes urgências e necessidades que devem ser enfocadas, analisadas e estudadas durante o ato de planejar.

De acordo com o RCNEI:

A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos (RCNEI, 2001, p.24).

Cabe à escola e o professor oferecer boa estrutura física e despertar nos alunos o afeto entre os alunos e alunos e professor, as crianças é um ser que precisa de vínculos para viver em sociedade seja na família ou não, pois é a partir deste conviveu que formará sua história de vida percebendo que não está só e que precisa do outro para se relacionar e se desenvolver. Antunes (1999). Estamos vivendo em uma sociedade na qual os laços afetivos estão se desfazendo, onde muitas crianças não conhecem o que é afeto em sua própria família, buscando no professor o que lhe falta em casa.

È muito comum agrupar as crianças para informar sobre algo que está acontecendo na escola e que todos precisam saber principalmente em período de festa, as informações pode levar a pesquisa, a reflexão e ao conhecimento. Mas, pode ser meramente informação.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 27, v.01):

“O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.”

Uma vez que, por meio das atividades lúdicas, a criança define conceitos, relaciona ideário, constitui relações lógicas, desenvolve a expressão verbal, reforça habilidades sociais, restringi a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento. Ao assumir a função lúdica e educativa, a brincadeira propicia diversão, prazer, potencializa a exploração e a construção do conhecimento. Brincar é uma experiência fundamental para qualquer idade, principalmente para as crianças da Educação Infantil, Santos (2002, p. 12) relata a ludicidade sendo como:

“(...) uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão”. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção de conhecimento.

O simples contato da criança com diferentes suportes textuais não é suficiente para que aprenda a ler e escrever formalmente, a criança precisa aprender a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesmo e ao outro. Por meio da ludicidade a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar. Em contrapartida, em um ambiente sério e sem motivações, os educandos acabam evitando expressar seus pensamentos e sentimentos e realizar qualquer outra atitude com medo de serem constrangidos.

Conclusão

O ato de aprender não é natural e, tampouco, espontâneo, requer investigação, averiguação, questionamento, mudança, resistência, criação,