PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

        

ROBSON DE SANTANA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL

                                                 

                                                     CACOAL

                                                        2015

                               ROBSON DE SANTANA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL

Trabalho de licenciatura em Educação Física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, para as disciplinas de Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico; Organização do Trabalho Pedagógico; Psicologia da Educação e da Aprendizagem; Seminário da Prática II.                                                          Prof.: Mari Clair Moro Nascimento, Adriana de Araújo, Carla Mancebo Esteves, Rinaldo Nishikawa, Taíse Nishikawa.                                                          

                                               

                                                     CACOAL

                                                        2015

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                                           Sumário 

1 INTRODUÇÃO        1

2 DESENVOLVIMENTO        2

2.1 TENDENCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS        2

2.1.1 TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL        2

2.1.2 TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA        3

2.1.3 TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA        3

2.1.4 TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA        4

2.2 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS        4

2.2.1 TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA        5

2.2.2 TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA        5

2.2.3 TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS        6

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS        7

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        8

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1 INTRODUÇÃO

Ao se tentar fazer um levantamento histórico da educação física escolar brasileira, deve-se observar o contexto histórico em que está inserida na sociedade da época. Pois, através da pesquisa dos paradigmas vigentes, dos valores, do modo de vida das pessoas, é que pode-se chegar a um painel mais próximo do real vivido.

De posse do material pesquisado sobre os aspectos relevantes sócio-políticos e econômicos das diferentes épocas, é possível analisar e chegar as hipóteses dos prováveis caminhos seguidos pela área educacional e mais especificamente, pela educação física. As diversas concepções de educação física podem ser percebidas e relacionadas aos contextos históricos nos quais emergirão, se solidificaram e declinaram. É importante salientar que todo este processo tem como sujeitos prioritários para as mudanças, os profissionais e professores da área de educação física e desportos.

Este trabalho nos instiga a pensar o trabalho pedagógico educativo que nos proporciona, aprender os diversos modelos adotados pelo ensino didático pedagógico ao longo dos anos.

Busca dar uma conceituação dos diversos modelos de ensino que com o tempo vem sofrendo transformações visando uma adaptação sociocultural entre aluno, professor e a sociedade.  

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS

Segundo Luckesi (2005), a educação brasileira, pelo menos nos últimos 50 anos, tem se identificado fortemente com as tendências liberais. A pedagogia liberal tem como fundamento a preparação do indivíduo para a sociedade, porém, como uma visão restrita sobre as diferenças de classe. O pensamento pedagógico liberal determina que a instituição escolar deve ter como intuito a preparação de indivíduos para sua alocação na sociedade, exercendo papéis sociais definidos. Desta forma, Filho (2011), ao determinar as bases características da Pedagogia Liberal, ressalta que:

Libanêo não difere muito de Saviani, quando considera que a pedagogia liberal tem por função preparar o indivíduo para papéis sociais, de acordo com aptidões e interesses de cada um. São as pessoas que devem se adaptar às normas e às condições existentes na sociedade, onde as relações de classes sociais não são consideradas. [A pedagogia liberal] busca a igualdade sem as grandes mudanças sociais. (p.12)

A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenças entre as classes sociais não são consideradas, já que, a escola não leva em consideração as desigualdades sociais. Existem quatro tendências pedagógicas liberais:

2.1.1 TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL

Fundamentada nas ideias iluministas, a Pedagogia Liberal Tradicional foi à base da educação escolar por mais de quatro séculos, mantendo sua influência até hoje. Essa tendência surge por volta do século XVI, como uma alternativa à escola medieval, de base religiosa.

A tendência liberal tradicional parte do pressuposto de que o aluno deve ser preparado intelectual e moralmente para assumir seu papel na sociedade, tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. Assim, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes. Caso não consigam, devem procurar o ensino mais profissionalizante.