PSICOPEDAGOGIA

SUMÁRIO

O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 3

1.2. SUJEITOS E SISTEMAS ENVOLVIDOS NO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 7

A ESCOLA 7

O PROFESSOR 8

O ALUNO 9

A FAMÍLIA 10

O PSICOPEDAGOGO 11

ETAPAS DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 13

QUEIXA 13

QUEIXA: 15

ENQUADRAMENTO 16

ENTREVISTA DE ANAMNESE 19

ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEM - E.O.C.A 23

ANÁLISE DOS RESULTADOS 24

APLICAÇÃO DE PROVAS E TESTES PSICOPEDAGÓGICOS 25

PROVAS PARA AVALIAÇÃO DO NÍVEL PEDAGÓGICO 26

RELATÓRIO DO TESTE PEDAGÓGICO 29

TEXTO INICIADO (ANEXO B) 29

RELATÓRIO TESTE PEDAGÓGICO - ANÁLISE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO E RECONHECIMENTO DOS NÚMEROS 30

PROVAS PARA O DIAGNÓSTICO OPERATÓRIO 31

RELATÓRIO PROVA OPERATÓRIA - SERIAÇÃO 33

ANÁLISE DOS RESULTADOS 33

RELATÓRIO PROVA OPERATÓRIA - CONSERVAÇÃO DE LÍQUIDOS 34

ANÁLISE DOS RESULTADOS 36

PROVA OPERATÓRIA: CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS 37

ANÁLISE DOS RESULTADOS 38

PROVA OPERATIVA – CONSERVAÇÃO DE SUPERFÍCIE 39

ANÁLISE DOS RESULTADOS 41

AVALIAÇÃO PSICOMÉTRICA 42

RESULTADO DA APLICAÇÃO WISC III 43

TÉCNICAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS 44

RELATÓRIO TÉCNICA PROJETIVA PSICOPEDAGÓGICA - PARELHA EDUCATIVA 45

ANÁLISE DOS RESULTADOS 46

RELATÓRIO TÉCNICA PROJETIVA PSICOPEDAGÓGICA – FAMÍLIA EDUCATIVA 47

ANÁLISE DOS RESULTADOS 49

RELATÓRIO TÉCNICA PROJETIVA PSICOPEDAGÓGICA - DO DIA DO MEU ANIVERSÁRIO 50

ANÁLISE DOS RESULTADOS 51

TÉCNICAS LÚDICAS 52

RELATÓRIO TÉCNICA LÚDICA FAZ-DE-CONTA - A HISTÓRIA DE ROBERTO 54

ATENÇÃO 57

CANCELAMENTO COM LÁPIS E PAPEL 59

RELATÓRIO STROOP TESTE 60

OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA EM DIFERENTES CONTEXTOS 61

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO NA ESCOLA 62

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO MATERIAL ESCOLAR 64

DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA 65

RELATÓRIO DO TESTE PEDAGÓGICO 66

DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA 66

ENTREVISTAS 67

RELATÓRIO FICHA DE ENTREVISTA COM A MÃE E PROFESSORA 68

ELABORAÇÃO DA HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 69

ENTREVISTA DE DEVOLUÇÃO 70

ELABORAÇÃO DO INFORME PSICOPEDAGÓGICO 74

REFERÊNCIAS 78

O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO

O diagnóstico psicopedagógico consiste num momento imprescindível para o psicopedagogo já que antecede o trabalho de intervenção que será feito posteriormente ao estudo do sujeito como um todo, abrangendo os aspectos cognitivos, sociais e familiares. No entanto, antes de prosseguirmos acerca do assunto, se faz necessário a priori entendermos qual o papel da Psicopedagogia e o objetivo do trabalho psicopedagógico clínico.

De acordo com Sonia Moojen Kiguel (1991 apud BOSSA, 2007, p. 20):

Historicamente a psicopedagogia surgiu na fronteira entre a pedagogia e a psicologia, a partir das necessidades de atendimento de crianças com “distúrbios de aprendizagem”, consideradas inaptas dentro do sistema educacional convencional (...) no momento atual, à luz de pesquisas psicopedagógicas que vêm se desenvolvendo, inclusive no nosso meio, e de contribuições da área da psicologia, sociologia, antropologia, lingüística, epistemologia, o campo da psicopedagogia passa por uma reformulação. De uma perspectiva puramente clínica e individual busca-se uma compreensão mais integradora do fenômeno da aprendizagem e uma atuação de natureza mais preventiva.

Dessa forma, percebemos que a Psicopedagogia tem seu enfoque no processo de aprendizagem do sujeito, levando em consideração a influência de fatores externos (escola, família, sociedade). Assim, para Neves (1991 apud BOSSA, 2007, p. 21):

A psicopedagogia estuda o ato de aprender e ensinar, levando sempre em conta as realidades interna e externa da aprendizagem, tomadas em conjunto. E, mais, procurando estudar a construção do conhecimento em toda a sua complexidade, procurando colocar em pé de igualdade os aspectos cognitivos, afetivos e sociais que lhe estão implícitos.

É importante ressaltar nesse contexto o trabalho do psicopedagogo nas áreas institucional e clínica. Como nosso trabalho visa ampliar os estudos na área clinica, não nos determos em especificar o trabalho psicopedagógico institucional neste momento, deixando esse enfoque para trabalhos posteriores.

Segundo BOSSA, 2007 é preciso que o profissional da área de psicopedagogia tenha conhecimento de como se dá a aprendizagem humana, ou seja, como o individuo aprende, como a aprendizagem é influenciada por outros fatores, como esta evolui com o passar do tempo, quais as alterações, como reconhecê-las, tratá-las e preveni-las.

A autora afirma que o trabalho clínico:

se dá na relação entre um sujeito com sua