Provas Para A Primeira Infância

PRIMEIRA INFÂNCIA, PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO

INTRODUÇÃO;

Segundo a teoria piagetiana, quando a criança não tem noção de

conservação, isto é, quando ela não acredita que pode haver diferentes

configurações para um mesmo objeto, ela está passando pelo período préoperatório

ou primeira infância, que ocorre dos 2 (dois) aos 7 (sete) anos.

Este período se caracteriza pelo egocentrismo, centralismo e

irreversibilidade, ou seja, ao sente necessidade de justificar seu raciocínio,

além de sentir dificuldade de sair do seu ponto de vista pra assumir o do

outro, ou ainda, ter sua atenção voltada somente ao aspecto ou configuração

do objeto, não vendo a possibilidade de transformá-lo.

Suas principais características são: animismo; tendência de a criança dar

vida a seres não vivos. Antropomorfismo; tendência de a criança atribuir

formas humanas a seres não humanos. E artificialismo; todas as coisas

foram construídas pelo homem ou alguma entidade divina, para o homem.

Essas características são resultados de pesquisa de observação, confirmado

por inúmeros estudiosos, onde foram realizados acompanhamentos. As

mesmas crianças e por intervalos repetidos.

DESCRIÇÕES DAS CRIANÇAS;

V-5 anos e 8 meses.

A-4 anos e 9 meses.

Y-3 anos e 11 meses.

IDENTIFICAÇÃO DAS PROVAS;

Conservação de massas ( massa de modelar)

Inclusão de classes ( cartolina colorida)

Conservação de comprimento ( canudos coloridos)

Classificação e seriação ( coleção figurais e não figurais)

DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO;

Massinha:

Ao pegarmos duas massinhas de modelar e transformá-lá em bolinhas do

mesmo tamanho (A e B), ao questionar-mos qual tem mais massa. A criança

diz que é a massinha A, pegamos a massinha B e dividimos em varias outras

massinhas, e novamente perguntamos, a criança ao ver a massinha B

dividida em várias bolinhas, logo diz que a massinha B agora tem mais massa. Além de bolinhas transformamos em salsichas, e para todos os

aspectos físicos do objeto foi que resultou sua resposta.

Portanto concluímos que, para este teste as crianças satisfazem a teoria de

Piaget, seguindo sua classificação de não-conversão.

Prova de Conservação de Massa;

Criança A, V, e Y- 1º - Não conservação: a criança não tem noção de

conservação de massa quando admite que a quantidade de massa se altere

quando a bolinha é transformada.

Canudos:

Para realizar está prova tivemos com apoio o uso de canudos coloridos.

Deixamos para cada cor um canudo inteiro e outro cortado para que

pudéssemos mudar suas características.

Perguntamos qual estrada é mais longa, as crianças em geral responderam

que a que estava reta era maior, as outras eram menor por que estava em

forma de ziguezague, pelo das extremidades estarem diferentes.

As duas crianças mais velhas mantiveram suas respostas independentes do

formato em que deixássemos os canudos, no entanto a criança mais nova ao

deixarmos em formato de “casa” disse que era maior, por que era mais alta.

Sempre ao terminarmos, mostrava-mos a equivalência dos canudos, e

mesmo assim as crianças mantiveram suas respostas.

Prova de Conservação de Comprimento;

Criança A e V- 1º - Não conservação: a criança julga os comprimentos

conforme o critério da coincidência das extremidades. Dessa forma, após a

mudança de configuração de uma das fileiras passa a negar que ambas

tenham o mesmo comprimento.

Criança Y-2º - Condutas intermediárias: a criança ora diz que a fileira têm o

mesmo comprimento, ora diz que não tem.

Fichas coloridas (cartolina):

Fizemos muitas perguntas para realizar está prova como cores e

quantidades.

Pedimos para que separassem por cor e contassem, as três crianças

realizaram corretamente. Demos vários formatos, alinhamentos, espalhamos

muitas vezes eles responderam conforme a quantidade de ficha e não seu

formato sobre a mesa.

Com exceção da criança A, que ao questionarmos sobre a quantidade de

fichas ou fichas amarelas, respondeu fichas. As crianças V e Y

permaneceram sobre a quantidade de fichas amarelas, que tinha em

quantidade maior sobre a mesa.

Percebemos na resposta da criança A, uma variação, mas não em

comportamento e sim na atenção, que dava as nossas perguntas, isto é, sua

resposta