Prática Tutorial Na Educação A Distância

ANDERSON ANTONIO DE CARVALHO

TEXTO AVALIATIVO DE APRENDIZAGEM

Polo; IFRO Ariquemes/Rondônia.

Data 21/10/2012

PLANO DE AÇÃO TUTORIAL

1.1. TEMA

Interação Entre Alunos, no emito de sala de aula, para possa ter um desenvolvimento maior perante o grupo ou sociedade em que vive.

1.2. JUSTIFICATIVA

Hoje existem novos papéis que a educação a distância demanda do professor, interação social é o ponto de partida para uma parceria sólida e produtiva, essencial à realização de projetos que impliquem construção conjunta tanto na educação presencial quanto na modalidade à distância. Para ter uma busca continua do processo do conhecimento temos conhecer melhor nos alunos ele a nós, através a discrepância das discussões. Esse processo pode favorecer a percepção comum da natureza da questão e, se registrado em alguma forma de memória do grupo, pode dar informações aos futuros projetos. Segundo a Revista Científica, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 307-325, jul./dez. 2008 A acessibilidade não é considerada em separado da interação social, que é crucial para a educação a distância, mas inclui interações entre tutor, aluno, professor e autor.

1.2. OBJETIVOS

Aumentar a interação, convívio entre alunos e troca de experiência entre aluno a aluno e professor tutor em sala de aula.

1.3. PROPOSTA DE TRABALHO

Como mediador o professor tutor pode propor os seus alunos uma reunião a cada 15 dias para discutir assuntos pertencentes às três disciplinas ministradas com uma ligação direta com os fatores da autua conjuntura, levantado pontos, críticos e avaliativas, no grupo ou na sociedade em que vivi, tendo como bases as disciplinas. Segundo HARGREAVES; EARL; RYAN, 1996, p. 145, as pessoas podem compartilhar abertamente com os outros suas experiências, premissas e crenças em relação às suas expectativas do que iria acontecer (o que o projeto objetivava produzir) e o que realmente aconteceu (os resultados da experimentação conjunta); a discrepância entre as duas pode ser percebida, e de forma confiável compreendida. Esse processo pode favorecer a percepção comum da natureza da questão e, se registrado em alguma forma de memória do grupo, pode dar informações aos futuros projetos colaborativos.

Para realizar esta proposta podemos reunir todos os alunos do curso em uma sala dividido em grupos, e propor uma discussão dos assuntos proposto pelo professor tutor para cada grupo. Através desta discussão os alunos trocando suas experiências para com outros alunos, após dado algum tempo, forma-se, um circulo entre os alunos professor tutor sendo mediador abre-se a discussão, com cada grupo expondo suas opiniões realizado um debate das questões sugeridas. Isso