Questões Sobre O Processador NeanderX
Pesquisas Acadêmicas: Questões Sobre O Processador NeanderX. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: krafael • 25/11/2013 • 570 Palavras (3 Páginas) • 269 Visualizações
Atividade Estruturada I – Organização de Computadores
Semana 1 e 2
a) São utilizados 8 bits para representar uma instrução.
b) São utilizados 8 bits para representar um endereço.
c) Os números negativos são representados com negativo (N), 1- resultado negativo, 0-
resultado não é negativo
d) Podem, existir 15 instruções;
e) O Neander-X usa uma memória de 256 posições (endereços) – 8 bits para endereçar (=
largura de endereço 8 bits), logo, ele consegue acessar qualquer endereço de intervalo
- 00000000 à 11111111 (em binário)
- 0 à 255 (em decimal)
- 0 M à FFH (em hexadecimal).
Com isso temos a seguinte divisão de memória:
- Área programada – posição 0M até 7FH
- Área de dados – posição 80H até FFH.
f) Os registros disponíveis são 1 registrador de estado com 2 códigos de condição: negativo (N)
e zero (Z).
g) Os formatos da instrução são : uma ilha pode conter alguns dos seguintes elementos: Um
rótulo, um operador ou uma pseudo-instrução, um operador opcional e comentários. São
permitidas linhas vazias.
- Instruções com 1 byte (NOP, NOT);
- Instruções com 2 byte (STA, LDA, ADD, OR, AND, JMP, JN, JZ).
Semana 3 e 4
- Função dos simuladores:
R: Facilitar ao máximo as atividades didáticas do professor e o apoio mais completo possível
para as dificuldades comuns do aluno.
Sendo criado um ambiente integrado para desenvolvimento, que executa em Windows e Linux
incluindo:
* Editor de textos;
* Montador (assembler);
* Simulador da arquitectura;
* Visualizador da memória simulada;
* Ferramenta de apoio ao aprendizado de instruções;
* Utilitário para conversões de bases;
* Simulador de visor painel de chaves;
* Gerador /carregador de imagem da memória simulada.
Com isso os alunos tem diversas experiências práticas como simulador, buscando nesse
processo muito mais que apresentar conceito teóricos e nomenclatura, mas conduzir o aluno a
uma visão abrangente e em pequena medida, criticar sobre a estrutura e o conjunto de
instruções, que permita gerar a curiosidade para estudos
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