Reflexão Sobre o Livro: Pinóquio às Avessas

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     Psicologia

ALUNOS: ADRIANO, DEBORA, LAÍS, LAUANE, MARCOS E VANESSA.

Reflexão sobre o livro: Pinóquio às avessas 

SOROCABA

2017

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ADRIANO SEIDI FRANCISCO IWAMOTO                                RA: D48ECH-8

DÉBORA AGUIAR DA SILVA                                                RA: D39273-5

LAÍS RAMOS SANTOS                                                         RA: D4163F-6

LAUANE GONÇALVES BATISTA                                        RA: N224GH-0

MARCOS MARQUES DE ANCHIETA                                        RA: D49JEA-2

VANESSA C.F. FURTADO O.R. PACHECO                                RA: D48EDG-7

                                

Reflexão sobre o livro: Pinóquio às avessas (Rubem Alves)

Reflexão sobre o livro Pinóquio às avessas, de Rubem Alves, apresentado na Universidade Paulista (UNIP) dia 10/08/2017 na disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da aprendizagem (PDTA) a cerca das abordagens de ensino, tradicional, comportamental e humanista.

ORIENTADORA: Kelly Cristina Pedroso Silva.

SOROCABA

2017

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SUMARIO

1. INTRODUÇÃO                                                                                3
2. REFLEXÃO SOBRE AS LINHAS DE ABORDAGEM                                4

1. Abordagem tradicional                                                                4
2. Abordagem comportamental                                                        5
3. Abordagem humanista                                                                7

1. CONCLUSÃO                                                                                8
2. BIBLIOGRAFIA                                                                                9

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1. INTRODUÇÃO

Pinóquio as avessas é um livro baseado na história de Pinóquio, que critica o sistema de ensino. É uma história feita para servir de argumento para a mudança na forma de ensinar.

Buscamos através de esta reflexão trazer um pouco da nossa visão sobre o assunto, dissertando sobre as abordagens de ensino vistas em sala de aula.

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1.  REFLEXÃO SOBRE AS LINHAS DE ABORDAGEM

1.  Abordagens tradicional

O aluno recebe o conhecimento fornecido através do professor, uma espécie de caderno em branco, que com o tempo é preenchido com as informações providas pelo professor. A relação nessa abordagem é passiva, uma vez que não se questiona o que é informado, não há diálogo. A crítica feita a esse tipo de ensino é como somente o professor tem direito de intervenção, limitando a estar aberto a receituários.

De acordo com o livro (página 13), Felipe não entendeu o que era “programa”.

• Professora, o que é programa?

Ela explica de forma bem fácil:

• Programa é uma fila com todas as coisas que você deve aprender na escola, colocadas uma atrás da outra.

Felipe continuou:

• Quem é que diz quais são as coisas que devo aprender?
• Quem põe os conhecimentos em fila são pessoas muito inteligentes, do governo.

Na concepção tradicional do livro uma criança que brinca só se torna homem “adulto” após sua transformação pela escola, sendo referenciado pela sua profissão de escolha. (página 18)

        “Agora você é criança. As crianças brincam. Quando você crescer, deixará de ser criança e se transformará em adulto. Os adultos trabalham. Assim é a vida. É preciso trabalhar para ganhar dinheiro, para comprar uma casa, casar, ter filhos. É por isso que, quando alguém lhe pergunta “O que você é?”, os adultos respondem: “Sou professor, médico, advogado, engenheiro, mecânico…” Os adultos são aquilo que fazem para ganhar dinheiro. Essa é a razão por que você em breve vai entrar na escola.”

Como o mundo é algo externo, ele também ensina pela experiência da realidade, tendo esse conhecimento, o indivíduo compreende o meio em que vive, e que contribui para o mundo.

Quando os pais não sabiam as respostas para as perguntas do menino, eles diziam: Na escola aprenderá.
O objetivo do ensino está relacionado a seus valores, que com seus programas educacionais, formaliza o nível cultural que se deve adquirir tanto quanto como.

Aplica-se a expressão educação “bancária” que foi proposto por Paulo Freire (1975), que é a tipologia que se aproxima dessa abordagem, ou seja, uma educação que “deposita” no aluno conhecimento, informações, dados, fatos, etc.

1. Abordagem comportamental

A Abordagem Comportamental no que se refere à teoria de aprendizagem tem sua base na teoria de Skinner (1904-1990), psicólogo americano que defendeu a psicologia comportamental ou behaviorista.

Sua crítica principal era a ausência de efetivo aprendizado e manutenção do conhecimento no modelo da Abordagem Tradicional, no qual se pautava apenas no acúmulo do mesmo através da transmissão verbal do conhecimento por parte do professor, e da memorização desse conteúdo por parte do aluno. Para Skinner o aprendizado efetivo se operava através da experiência baseada na realidade exterior, através da modelagem do comportamento humano, ou seja, daquilo que é exteriorizado e observável. Em suma o conhecimento é resultado da experiência.