TEMA: Calcular, Um Novo Olhar Para A Matemática.

TEMA: Calcular, um novo olhar para a Matemática.

Japorã - MS /2014

PROJETO PARA DESENVOLVER UMA OFICINA DE MATEMÁTICA COM O USO DE CALCULADORA.

TEMA: Calcular, um novo olhar para a Matemática.

PÚBLICO ALVO: Professores e alunos da EJA – Educação de Jovens e Adultos da rede do município de Japorã.

JUSTIFICATIVA:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais o uso da calculadora contribui significativamente para se repensar o processo da aprendizagem da matemática, pois à medida que relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação algébrica, possibilita aos alunos o desenvolvimento de um interesse pelas atividades de investigação, favorecendo a busca e o desenvolvimento de estratégias de resolução de situações-problema, desenvolvendo atitudes positivas diante do seu estudo. Constata-se ainda que seja um recurso útil para a verificação dos resultados, correção dos erros, podendo ser um valioso instrumento de auto avaliação.

De acordo com Falzetta (2001, p.19) para ensinar matemática de verdade é preciso utilizar a história da Ciência, jogos e brincadeiras, materiais de manipulação e recursos tecnológicos, como a calculadora.

Baseado nós da SEMEJ, pensamos em um Projeto para desenvolver uma oficina constituindo-se numa estratégia didática, facilitadora do processo de ensino aprendizagem de matemática, nas E.J.A. Educação de Jovens e Adultos. O mesmo busca através das práticas do professor e do cotidiano do aluno, ensinar as operações matemáticas e fundamentos, corrigindo as distorções oriundas destas turmas, as quais os alunos perpassaram. Nesse sentido, o projeto justifica-se por promover de forma indireta a interdisciplinaridade entre o núcleo de exatas aqui representadas pela matemática com as linguagens, mostrando de forma simples e concisa, as diversas operações e conceitos matemáticos incutidos no cotidiano do aluno.

OBJETIVOS:

Aproveitar algumas situações espontâneas, surgidas no cotidiano das aulas de matemática para gerar discussões entre os alunos;

Identificar e reconhecer os recursos que a calculadora pode nos oferecer.

Reconhecer a sua utilização para desenvolver o raciocínio lógico, agilizando o cálculo mental, aumentando a concentração no processo de resolução de problemas, operações e conceitos de estimativas.

Desenvolver a investigação e exploração de conceitos e ideias e de cálculos complexos.

Relacionar ideias, formular e testar hipóteses, fazer pequenas explorações e concluir com a mecanização.

Utilizá-la como recurso de verificação e análise dos resultados de estimativas, detectando erros a fim de corrigi-los.

Conhecer a história da Matemática através dos tempos.

ATIVIDADES DESENVOVIDAS NA ESCOLA:

METODOLOGIA:

1º MOMENTO:

ENTREGA DO KIT MATEMÁTICO: O Sr. Prefeito Municipal Vanderlei de Oliveira Bispo, o Sr. Secretário Municipal de Educação Nivaldo Dias Lima juntamente com os Coordenadores da Semej. : Valdinei Pavanalli da área de Matemática e Márcia Cristina Bueno Henriques – da área de alfabetização, fará entrega de um Kit Matemático contendo:

• 01 bolsa;

• 01 calculadora;

• 01 caderno brochura grande;

• 01 caderno brochura pequeno;

• 01 régua;

• 02 canetas;

• 01 lápis;

• 02 borrachas;

• 01 tesoura;

• 01 cola;

• 01 apontador;

• 01 estojo.

2º MOMENTO:

INTRODUÇÃO DO PROJETO: Os Coordenadores da Semej, juntamente com os professores das turmas fará introdução do Projeto na Sala de Multimídia, explanando- o, justificando o uso, a importância da calculadora no seu dia a dia e sua origem.

3ºMOMENTO:

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO: O professor da turma irá juntamente com seu coordenador da escola, montar um cronograma, a ser trabalhado com esta oficina, visando contemplar no mínimo duas aulas semanais, no decorrer deste semestre para execução desta oficina. (Tendo sempre o cuidado de estar inserido no seu planejamento);

4º MOMENTO:

DESENVOLVIMENTO DA OFICINA:

• O Professor poderá proporcionar um dialogo com seus alunos, mostrando a importância da Oficina em sua prática no cotidiano.

• Podendo inserir o anexo de apresentação da calculadora, assim o mesmo poderá explorar os textos, a escrita, a leitura, o conhecimento das teclas da calculadora, os jogos, ...

• Sugerir para os alunos trabalharem em grupos que sejam organizados por eles próprios, deixando-os que eles estipulam o número de componentes por grupo, dando-lhes assim autonomia nas decisões e foram realizadas as seguintes atividades: confecção de cartazes explicativos sobre as funções das teclas da calculadora e apresentações dos mesmos, atividades em fichas de trabalho na forma de situações-problema (desafios) que eram resolvidos através da elaboração de estratégias e com uso da calculadora, pesquisa de campo sobre a popularidade da calculadora e seu uso em sala de aula, tabulação e análise dos dados, construção de gráficos, gincana de cálculos, momentos de discussão sobre as estratégias empregadas para a resolução das atividades e da interferência da calculadora na realização das mesmas e momentos de avaliação das atividades desenvolvidas.

• Uma sugestão seria levar para sala panfletos de lojas e simular compras;

• Outra seria pedir para os alunos trazerem de suas casas contas do seu cotidiano. Ex. água, luz, mercado, enfim calcular despesas mensais, podendo explorar ou simular um