TRABALHOS FEITOS

Universidade Anhaguera Educacional-Uniderp

Pedagogia - Filosofia da Educação

Nomes e RAs:

Flávia Ribeiro Silva 5530989284

Angelica

Leia

ana cleta

a outra

Fundamentos Filosóficos da Educação

Monografia apresentada ao professor_________

do curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-

Uniderp,como trabalho de conclusão de curso requisitado

parcial para obtenção do titulo de licenciatura em Pedagogia.

Valparaíso de Goiás,Setembro de 2012

Contribuições para o âmbito educacional-aprendizagemTeoria verbal significativa- Estrutura cognitiva- Aprendizagem com significado, novos conhecimentos (conceitos, ideias, modelos).- Significado, interação e conhecimento.- Muda o foco do ensino modelo- estímulo para modelo aprendizagem significativo.Interação do novo conhecimento com o já existente, conhecimentos que o aluno já possui,ou seja, a aprendizagem significativa ocorre quando a informação é ancorada no conceitopreexistente na estrutura cognitiva do aprendiz.O processo é dinâmico e vai sendo construídoTeoria genética da aprendizagemEsta teoria do desenvolvimento da inteligência foi desenvolvida pelo biólogo, psicólogo eepistemólogoteorias.C

sicologia- aspectos conceituaisContribuições para o âmbito educacional-aprendizagemTeoria verbal significativa- Estrutura cognitiva- Aprendizagem com significado, novos conhecimentos (conceitos, ideias, modelos).- Significado, interação e conhecimento.- Muda o foco do ensino modelo- estímulo para modelo aprendizagem significativo.Interação do novo conhecimento com o já existente, conhecimentos que o aluno já possui,ou seja, a aprendizagem significativa ocorre quando a informação é ancorada no conceitopreexistente na estrutura cognitiva do aprendiz.O processo é dinâmico e vai sendo construídoTeoria genética da aprendizagemEsta teoria do desenvolvimento da inteligência foi desenvolvida pelo biólogo, psicólogo eepistemólogo suíço Jean Piaget, e consistem em parte numa combinação das teorias filosóficasexistentes à época, o apriorismo e o empirismo. Baseado em experiências com crianças a partir donascimento até a adolescência, Piaget postulou que o conhecimento não é totalmente inerente aopróprio sujeito, como postula o apriorismo, nem provém totalmente do meio que o cerca, comopostula o empirismo.- Durante a vida serão vários os modos de organização dos significados.- Conhecimento gerado através de uma interação do sujeito com o meio.- O desenvolvimento humano passa por estágios de desenvolvimentoPara que ocorra a construção de um novo conhecimento, é preciso que o contato já assimiladopasse