Tornando vísivel A Aprendizagem Das Crianças

TRABALHO EM GRUPO – TG

Aluno(s):

Elaine Perondi Bevilaqua RA: 1401526

Gabriely Klein Wronski RA: 1421405

Patricia Grapski RA :1401368

Vanessa Inelve Previdi RA :1408075

Unip interativa São Miguel do Oeste

2014

SUMARIO

1.1Resumo...................................................................................................................................2

2.1 Introdução..............................................................................................................................3

3.1Desenvolvimento Físico.........................................................................................................4

4.1Desenvolvimento Cognitivo..................................................................................................5

5.1Desenvolvimento Social........................................................................................................5

6.1Desenvolvimento Afetivo.....................................................................................................6

7.1Importância da Educação.......................................................................................................6

8.1 Conclusão.............................................................................................................................8

RESUMO

Não nascemos sabendo nos relacionar, embora sejamos biologicamente sociais, precisamos no convívio, aprender as formas de relacionamento. Essa é a grande tarefa da educação da infância e é realizada nas suas práticas cotidianas, embasadas na cultura universal e nas brincadeiras. É nas tarefas do dia a dia que produzimos e veiculamos concepções de educação. Essas concepções não são neutras... Elas se efetivam nas ações e vivências cotidianas e têm um sentido ético. As crianças aprendem a viver e a conviver com o mundo plural desde muito cedo. Mudança de percepção sobre os processos verticais de socialização. A percepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando ao longo dos tempos.

Toda educação, principalmente a educação infantil tem como objetivo conduzir o indivíduo ao progresso, oferecendo condições de um pleno desenvolvimento de suas capacidades inatas e adquiridas pelo meio em que vive de acordo com seu contexto sociocultural.

ABSTRACT

We are not born knowing relate to, although we are biologically social, living in need , learn the ways of relating . This is the great task of educating children and is held in their daily practice, based in the universal culture and the games. It is the day to day we produce and we serve conceptions of education tasks. These conceptions are not neutral ... They are accomplished in daily actions and experiences and have an ethical sense. Children learn to live and live with the plural world very earl. Change perception of vertical socialization processes. The child's perception is a concept historically constructed and consequently has been changing over time.

All education, especially early childhood education aims to lead the individual to progress , providing conditions for optimal development of their innate abilities and acquired by the environment they live according to their sociocultural context .

INTRODUÇÃO

O homem nasce provido do poder de adquirir conhecimentos e também de uma carga genética, porem se não for moldado e estimulado de nada adiantaria. Não nascemos sabendo nos relacionar, embora sejamos biologicamente sociais. Assim como elas se desenvolvem fisicamente, cognitivamente, socialmente e emocionalmente.

3.1DESENVOLVIMENTO FISICO

O recém-nascido apresenta inicialmente comportamento reflexivo. E esse se dá através de estímulos sensoriais. Os reflexos se dá pelas tendências perceptuais que levam a prestar atenção em objetos.

As mudanças nas criança são rápidas, é a maturação do cérebro e o desenvolvimento da parte motora que faz com que a criança engatinhe, sente, fale etc.

Desenvolvimento dos primeiros meses da criança:

*1º mês: consegue levantar um pouco da cabeça e segurar alguns objetos;

* 2º mês: levanta o peito e bate nos objetos;

*3º mês: já vira-se;

*4º mês: senta-se com auxilio;

*5º mês: Mantem a cabeça erguida quando está sentada;

*6º mês: senta no cadeirão, pega objetos em movimento;

*7º mês: senta-se sem ajuda;

*8º mês: engatinha arrastando-se, passa objetos de uma mão para outra;

*9º mês: fica em pé apoiando-se em móveis;

*10º mês: anda quando lhe pegam a mão;

*11º mês: engatinha apoiando as mãos e os joelhos no chão;

*12 mês: fica em pé sozinho;

*13º mês: anda guiada por uma pessoa;

*14º mês: anda sozinho;

Existem diferenças entre uma e outra criança, essas diferenças provem das diferentes situações e ambientes em que a criança vive, bem como da ocupação das mesmas nas horas vagas. Tudo isso influencia no desenvolvimento físico de uma criança.

Alguns estágios de desenvolvimento na