Trabalhos Pedagógicos

Modelo de proposta para trabalho pedagógico

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1. MODELO DE PROPOSTA PARA TRABALHO PEDAGÓGICOCOORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Proposta Pedagógica apresentada a U.E – unidade escolar como requisito básico para exercer a função de coordenador pedagógico. Professor : Elicio Gomes Lima SÃO PAULO – MAIO 2003

2. APRESENTAÇÃO Essa proposta é um instrumento de trabalho que foi constituído em função deum referencial comum – aprendizagem humana articulada ao processo dodesenvolvimento do conhecimento produzido na educação formal (escola). Neste sentido, a escola nas suas múltiplas dimensões age como mediadora doplanejamento da aprendizagem, exercendo um papel de fundamental importância naorganização dos trabalhos desenvolvidos por indivíduos que a compõem. Como mediadora do processo ensino-aprendizagem sistematizado a escoladesenvolve diversas atividades (ações) através dos mais variados agentes paraviabilizar meios para alcançar esse objetivo, para resolver seus problemas e paraadministrar seus conflitos de natureza político-pedagógico.Agentes que fazem parte da escola: O universo escolar é compartilhado por uma pluralidade de sujeitos queinteragem convergindo, divergindo e confrontando suas ações e opiniões, essessujeitos são: alunos, funcionários, professores, diretores, supervisores, coordenadorespedagógicos, como também Delegacia de ensino e órgãos centrais como assecretárias de educação em âmbito Municipal, Estadual e Federal. Além disso, pais ecomunidades estão inseridos nesse universo da educação. Dessa forma, a escola é uma organização permeada por contradições,conflitos, possibilidades e por interesses circunstancias. No entanto, nessa relação de contrários se estabelece o bom censo que assumeum caráter intencional e sistemático capaz de promover a educação no processo deescolarização exigido pela sociedade através de uma multiplicidade de agênciassociais que perfazem o sistema escolar compreendido com uma rede de escolas e suaestruturação de sustentação.

3. Dentro dessa estrutura de sustentação que é o sistema escolar, as unidadesescolares são micro-cosmos dotadas de necessidades, conflitos e singularidade. Vista a compreender as vivências e experiências que operam no interior dasunidades escolares diagnosticamos pontos críticos do processo ensino-aprendizagem,que levam a elaborar análise própria de cada realidade e possibilita realizar atividadesoperadoras de mudanças e/ou permanências nas unidades escolares. Vejamos:Diagnóstico dos pontos críticos do processo ensino-aprendizagem- Indisciplina, violência e falta de segurança nas escolas;- Baixa freqüência por parte de alguns alunos – excesso de faltas;- Baixo índice de alfabetização;- Repetência em menor grau;- Evasão escolar;- Destruição do patrimônio público – escola;- Falta de interesse individual e coletivo;- Material didático escasso e/ou inexistente;- Falta de laboratórios, bibliotecas, videotecas, salas de leituras e informática;- Pais ausentes dos problemas escolares dos filhos – não participam;- Comunidade não interage participando efetivamente de eventos na escola;

4. - Informações desencontradas e objetivos não definidos claramente;- Corpo integrante na totalidade não assume compromisso com a escola;- Apatia e dispersão nos grupos docentes limitando-se a atuar na sala de aula;- Falta de clareza nos objetivos e projetos político pedagógico;- Inversão de papéis em relação à hierarquia causando insubordinação;- Indisciplina em relação a horários e normas estabelecidas no regimento escolar;- Não há programas para desenvolver trabalhos a nível interdisciplinar e projetos;- Distância entre a comunidade e as atividades da escola – não há integração;- Formação inadequada, ineficiente causando o despreparo de professores;- Ambiente físico muitas vezes não comporta a alunada – pátios, quadras;- Avaliação como método punitivo;- Avaliação compartimentada e conteúdista descolada da totalidade do sujeito;- Ignoram e/ou desprezam as realidades e experiências do cotidiano do aluno;- São pouco exploradas as potencialidades criadoras como: músicas, peças teatrais,trabalhos de campo, eventos esportivos, etc...; Com base no diagnóstico dos pontos críticos e partindo do pressuposto que asunidades escolares são microcosmos com realidades próprias, estás devem construir

5. em uma elaboração que integre suas múltiplas dimensões uma proposta políticopedagógica que atenda suas reais necessidades temporal. Portanto, essa proposta para Coordenação Pedagógica tem como caminhoprincipal (objetivo) promover o crescimento educacional, político e ético parainterferir de forma interativa, dialogal e consciente nas realidades sociais quevinculam a organização do trabalho político pedagógico entre a unidade escolar e acomunidade, construindo assim, a cidadania como está expressa na constituição. E para desenvolvermos nossa proposta com a direção, com os alunos, com ocorpo docente, com os funcionários e com a comunidade circundante, trabalharemoscom diversas capacitações tendo como metodologia a pedagogia de projetos. OBJETIVOS GERAIS- Proporcionar espaço para o diálogo, investigação, reflexão e desenvolvimento depensamento crítico valorizando o desenvolvimento de cada um e do coletivo;- Oportunizar a construção da autonomia, da cooperação, da interdisciplinaridade einstrumentalizar o coletivo para trabalhar temas transversais;- Fomentar a construção de valores éticos, afetivos, espirituais e o compromisso decada um com a educação vivenciando a solidariedade e a justiça social;

6. - Propiciar a integração entre direção, corpo docente, alunos, funcionários,atividades sociais que envolvam a comunidade, o meio ambiente, como tambémestimular eventos sociais e trabalhos em equipe;- Diagnosticar causas de baixa freqüência por parte de alguns alunos, índice derepetências e de evasão escolar, dessa forma buscar meios para resolver o problema;- Contribuir para a formação e para o desenvolvimento do professor organizandocursos, palestras e treinamentos como ferramenta de trabalho para facilitar odesenvolvimento de capacitação como: método de ensino, domínio do conteúdoprogramático, planejamento anual, método de avaliação, uso da informática comoferramenta pedagógica, elaboração de projetos, etc....;- Enfim, zelar pela qualidade do ensino e acompanhar o rendimento escolar dosalunos, indicando os meios para recuperações, adaptações, reclassificações eselecionar com o grupo estratégias e recursos didáticos que requeiram a participaçãopedagógica, bem com avaliar os resultados e aproveitamento dos objetivos propostos;Meios e acompanhamentos Concebemos a educação enquanto processo contínuo, ininterrupto