Valor sonoro

Com relação a aquisição do valor sonoro convencional, é INCORRETO afirmar:

O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa determinada ordem é o que garante a aprendizagem nessa ordem;

Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do conhecimento de que existe uma relação entre o som /A/ e a letra A, o som /B/ e a letra B, e assim por diante, com todas as letras, que naturalmente estão inseridas em palavras, frases e textos;

Um dos pontos fundamentais em relação à aquisição dos valores sonoros convencionais é a ordem de complexidade: ela é crescente, não-linear, é parcial e com diversos ramos;

A aquisição dos valores sonoros convencionais pode ocorrer em diferentes ordens e até simultaneamente, e não há possibilidade de se controlar esse processo.

2) A sondagem diagnóstica capacita o educador a conhecer as hipóteses das crianças envolvidas no processo de alfabetização. Sendo assim, para realizar tal sondagem, o que o educador deve escolher?

Dez palavras;

Seis palavras e duas frases;

Quatro palavras e uma frase;

O maior número de palavras possível.

3) Com relação a Alfabetização e Letramento, assinale a alternativa INCORRETA:

Seguindo a mesma trajetória dos países desenvolvidos, o final do século XX impôs a praticamente todos os povos a exigência da língua escrita não mais como meta de conhecimento desejável, mas como verdadeira condição para a sobrevivência e a conquista da cidadania;

O letramento pode ser entendido como mera sistematização do B+A = BA, isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas;

Hoje, tão importante quanto conhecer o funcionamento do sistema de escrita é poder se engajar em práticas sociais letradas, respondendo aos inevitáveis apelos de uma cultura grafocêntrica;

Aprender a ler e a escrever implica não apenas o conhecimento das letras e do modo de decodificá-las (ou de associá-las), mas a possibilidade de usar esse conhecimento em benefício de formas de expressão e comunicação, possíveis, reconhecidas, necessárias e legítimas em um determinado contexto cultural.

4) O método utilizado na Cartilha da Infância (GALHARDO, 1979), tem os mesmos defeitos da soletração porque...

Há pouca capacidade de motivar os alunos para a leitura e para a escrita;

Dá ênfase excessiva nos mecanismos de codificação e decodificação;

Traz um apelo excessivo à memória e não à compreensão;

Todas as alternativas estão corretas.

5) Quando e por qual autor(a) o termo

Por Paulo Freire, em 1986, na obra “Medo e Ousadia: cotidiano do professor”;

Por Gilda Rizzo, em 1982, na obra “Educação pré-escolar”;

Por Mary Kato, em 1986, na obra “No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística”;

Por L. S. Vygostsky, em 1950, na obra “Interação entre aprendizado e desenvolvimento”.

6) “O livrinho apresenta primeiro os alfabetos de letras maiúsculas e minúsculas de imprensa e de letras cursivas. A ideia é ensinar os três tipos mais comuns de sílabas existentes em português, como consoante-vogal (ba, na, ma ),vogal-consoante (al, ar, na ), consoante-consoante-vogal (fla, bla, tra ).” De qual livro/cartilha se está falando?

A Carta do ABC (sem indicação de autor ou data);

Método