Vivenciando A Gestao No Espaço Educativo

SUMÁRIO

Introdução..........................................................................................................................4

1.Problema Levantado no contexto da Escola................................................................ 6

2. Referencial teórico.........................................................................................................8

3. Plano de Ação.............................................................................................................11

Considerações Finais......................................................................................................14

Referências.....................................................................................................................15

INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é a elaboração de uma produção textual interdisciplinar coletiva. E no final desta produção, elaborar um projeto vivencial de intervenção em gestão no espaço educativo tendo em vista a proposição de ações capazes de enfrentar a problemática levantada no contexto, explicá-la e analisá-la do ponto de vista teórico.

Com estas ações espera-se que cada integrante do grupo compreenda a educação como um direito social e o papel da gestão democrática na escola como meio indispesável à realização da finalidade social da educação. Sinta-se próximo da realidade da escola tendo em vista a regionalidade de seu contexto social, cultural e pedagógico. Experiencie uma pesquisa –ação por meio da construção de um projeto vivencial de intervenção elaborado a partir de uma problemática real, bem como as propostas de intervenções adequadas para a realidade da instituição.

Para a realização deste trabalho foi necessário uma organização do grupo. Primeiramente reunimos em nosso polo de estudo e definimos então a escolha da escola a ser pesquisada e mais tarde a apresentação da possível ação na problemática da escola.

Dividimos as partes do trabalho que cada membro iria executar, também dia e hora para a visita à escola.Partimos em campo para as nossas entrevista e pesquisas.

Fomos muito bem recebidas pela diretora, equipe pedagógica e demais funcionários. A diretora nos mostrou a escola, participamos do recreio junto aos alunos, a entrada e a saída do turno e de uma atividade que estava sendo apresentada na turma do 1º ano.

Logo após o reconhecimento da escola, solicitamos à diretora o Projeto Político Pedagógico para que pudéssemos conhecer melhor a filosofia pedagógica da instituição.

Esse projeto, não é apenas um projeto de pesquisa a ser desenvolvida e depois seus resultados apresentados. Trata-se de um projeto que tem como eixo central a intervenção, ou seja, a atuação em alguma situação considerada relevante para a escola, estreitamente vinculada à gestão da mesma. Como pesquisa ação para o contexto pesquisado. Ou seja, haverá a relação entre os acadêmicos e o universo pesquisado com o trabalho do gestor.

A instituição na qual foi realizada a pesquisa de campo, foi a E. E. Dr. Ovídio de Andrade, de Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano, situada à rua Lourenço da Veiga, S/N, Ipatinga-MG. Funcionamento matutino e vespertino. A quantidade total de alunos atendidos é de 706, um número de 30 docentes, 01 pedagogo em cada turno, uma Diretora e uma vice-diretora, 05 secretárias e 08 auxiliares de serviços gerais.

A filosofia pedagógica explicitada na Proposta Pedagógica da instituição é promover a educação desde o 1º ano do ensino fundamental, zelando por um ensino de qualidade. Assegurando o cumprimento de currículos e programas, adequando-os à realidade local e ao uso de metodologias que facilitem a aprendizagem.

1 – PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA

O problema levantado no contexto da nossa escola foi o bullying.

A palavra bullying é muito forte e concisa. Ainda não temos em português uma palavra capaz de resumir e englobar tão bem como a palavra bullying as diversas formas de agressividade. Vemos hoje que o termo bullying já está inserido no cotidiano de muitas escolas, da mídia, da sociedade em geral.

O "bullying" ocorre mais facilmente em escolas com uma deficiente supervisão por parte dos adultos, seja pelo número insuficiente de auxiliares de educação ou pelo excesso de alunos, e em escolas onde não há um devido acompanhamento lúdico e cultural nos intervalos e tempos livres. Quando os alunos agressores têm condições para continuar a exercer o seu poder, todos os outros acabam por ser, direta ou indiretamente, afetado. A ansiedade e o medo acentuam-se genericamente, quando os comportamentos agressivos não trazem quaisquer conseqüências para os alunos que os praticam.

A falta de preparação das escolas para estes casos é problemática, Os professores assistem, muitas vezes, a atos de violência de origem pouco perceptível, que acabam por serem resolvidas com castigos a ambas as partes envolvidas. O aluno, considerado vítima, é punido por distúrbios que não causou e sente-se, geralmente, injustiçado podendo mais tarde também ele vir a ser o causador de novos distúrbios.

vivência em sociedade cada vez mais respeitosa.

Nossa preocupação aqui é fazer um exame crítico das práticas usadas nas escolas e instituições educativas, para evidenciar que, por detrás dessas práticas estão implícitas relações de dominação, até mesmo de violência, que configuram algo semelhante ao que se passou a denominar de bullying. A educação tem um papel importante na conscientização dos alunos e todo o ambiente escolar sobre o fenômeno denominado bullying fazendo com que pessoas mais conscientes possam tornar-se futuro cidadãos compromissados com a cidadania, o respeito pela diferente e a construção de uma sociedade cada vez mais igualitária.

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português,