ATPS Ção valia acumulada

valia- ção cumulativa

tem a função de verificar se as aqui-sições visadas pela formação foram feitas, para ex-pedir ou não o “certificado” de formação no final.

3.

A avaliação situa-se no centro da ação deformação.

Formativa

, porque sua função principal écontribuir para uma boa regulação da atividade deensino. Toda avaliação tem uma dimensão cumula-tiva. Deveria ter, também, uma dimensão prognos-tica no sentido de conduzir a um melhor ajuste ensi-no/aprendizagem.

Avaliação formativa como utopia promisso-ra:

É uma avaliação informativa.

a)

Torna-se for-

Este resumo tem como finalidade apresentar os aspectos relevantes de cada parte, a partir das palavras do próprio autor, considerando os concei- tos desenvAvalia- ção cumulativa

tem a função de verificar se as aqui-sições visadas pela formação foram feitas, para ex-pedir ou não o “certificado” de formação no final.

3.

A avaliação situa-se no centro da ação deformação.

Formativa

, porque sua função principal écontribuir para uma boa regulação da atividade deensino. Toda avaliação tem uma dimensão cumula-tiva. Deveria ter, também, uma dimensão prognos-tica no sentido de conduzir a um melhor ajuste ensi-no/aprendizagem.

Avaliação formativa como utopia promisso-ra:

É uma avaliação informativa.

a)

Torna-se for-

Este resumo tem como finalidade apresentar os aspectos relevantes de cada parte, a partir das palavras do próprio autor, considerando os concei- tos desenvolvidos ou explicitados por ele, bem como as articulações estabelecidas para justificar sua fun- damentação teórico-metodológica.

Da utopia à realidade: seriafinalmente possível passar à ação?

A idéia de “

aprendizagem assistida por ava- liação

”, uma avaliação capaz de compreender tan-to a situação do aluno quanto de “medir” seu de-sempenho; fornecer-lhe indicações esclarecedo-ras, mais do que oprimi-lo com recriminações; pre-parar a operacionalização das ferramentas do êxi-to, mais do que resignar a ser apenas um termô-metro (instrumento) do fracasso; uma avaliação quese consagre à regulação das aprendizagens, ca-paz de orientar o aluno para que o próprio possasituar suas dificuldades, analisá-las e descobrir ouoperacionalizar os procedimentos que lhe permi-tam progredir. Assim, o erro seria uma fonte de in-formação tanto para o professor como para o alu-no. O que está em jogo é a existência de