1-Reconhecer intencionalidade pedagógica significativa de instâncias colegiadas no contexto educacional
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ENVOLVIDO:
Processos organizacionais da escola
NOME: IZABELA GONÇALVES DE FREITAS
CIÊNCIAS SOCIAIS - MATUTINO
ATIVIDADE
Com base no texto “O sistema de organização e gestão da escola” (Libâneo, 2001) e das atividades de estágio e/ou PIBID, complete o quadro descritivo a seguir:
1- Em relação as concepções de organização e gestão escolar:
O que diz o texto
O que foi observado na escola
Concepção técnico-científico
Nesse tópico, o autor discute que a concepção técnico-científica é baseada na hierarquia de funções e cargos, tendo como objetivo principal a racionalização do trabalho e a eficiência dos serviços escolares. Sendo assim, possui algumas características como a prescrição detalhada das funções, ocasionando a divisão de tarefas escolares; o poder centralizado na figura do diretor evidenciando as relações de subordinação; a ênfase na administração (conjunto de normas, regras, burocracia, etc); comunicação linear de cima para baixo através de regras; maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas;
Durante as aulas de Estágio Obrigatório I no Instituto de Educação Estadual de Londrina e o PIBID no Colégio Estadual Hugo Simas notei que a concepção técnico-científica baseada na hierarquia de funções de cargos descrita por Libânio encontra-se presente também nos colégios citados anteriormente. Além disso, outras características são observadas nos colégios como a divisão de tarefas e serviços, centralização de poder na direção e, consequentemente, relações de subordinação. As tarefas em si são extremamente priorizadas.
Concepção autogestionária
Baseada na responsabilidade coletiva, acentuando a participação igual dos membros da instituição e descentralizando o poder na figura do diretor. Também possui outras características, como: maior ênfase nas inter-relações do que nas próprias tarefas; decisões coletivas que elimina qualquer autoridade de poder; poder coletivo concedido à escola para a preparação de formas de auto-gestão no plano político; maior ênfase nas pessoas da instituição através de eleições que alterne o exercício das funções; recusa de qualquer tipo de sistema de controle; crença acentuada no poder instituinte da instituição e não no poder instituído.
De acordo com as observações realizadas nos colégios, a concepção autogestionário não está presente na organização e gestão escolar, uma vez que, o regimento e as relações sociais internas são caracterizadas pelo poder de subordinação, divisão de tarefas e serviços e uma figura central detentora do poder: a direção. Sendo assim, não há, também, a recusa do sistema de controle.
Concepção democrática-participativa
Relação orgânica entre direção e participação do pessoal da escola; decisões tomadas coletivamente e publicamente, advogando que cada membro da equipe fique responsável por sua parte no trabalho; qualificação e competência profissional é uma das características presentes nesse tipo de concepção de organização e gestão escolar; acompanhamento e avaliação com finalidade pedagógica; todos avaliam e todos serão avaliados; todos dirigem e todos são dirigidos.
Os colégios, em grande parte, respeitam as decisões tomadas publicamente, coletivamente e democraticamente. Sendo assim, seus membros desenvolvem corretamente suas partes no trabalho, possuindo qualificação profissional na atuação.
2- A estrutura organizacional de uma escola:
O que diz o texto
O que foi observado na escola
Organograma básico
Elementos sobre o organograma básico são: Setor Técnico administrativo; Secretaria escolar ; Serviços de zeladoria, limpeza, vigilância; Multimeios (biblioteca, laboratório, videoteca etc); Conselho da escola; Direção Assistente de Direção ou Coordenador; Professores Alunos; Pais e comunidade (APM); Setor pedagógico; Conselho de classe; Coordenação.
Através do contato interior que tive com os colégios, posso dizer que todos esses setores e serviços são desempenhados adequadamente respeitando sua posição e função, além das legislações estaduais e municipais.
Conselho da escola
O conselho é eleito no começo do ano e possui atribuições consultivas, deliberativas e fiscais, envolvendo aspectos pedagógicos administrativos e financeiros. Possui certa proporcionalidade dos docentes, dos especialistas da educação, funcionários e alunos e pais. Sua função básica é democratizar as relações de poder.
O conselho da escola nos dois colégios foram eleitos no início do ano letivo com a participação de docentes, funcionários, alunos e pais que estão presentes em reuniões necessárias para a deliberação de alguma pauta específica.
Direção
A direção é responsável por coordenar, organizar e gerenciar todas as atividades da escola, sendo auxiliado pelos demais componentes do corpo de especialistas e técnico-administrativos, atendo todas as leis e regimentos e regulamentos dos órgãos superiores e do sistema de ensino, das decisões da escola e pela comunidade.
Nos dois colégios, IEEL e Hugo Simas, as responsáveis pela direção dos colégios, ao meu ver, estão cumprindo com a sua responsabilidade de coordenar, organizar e gerenciar as atividades da escola, sendo auxiliadas por especialistas e todo o corpo técnico-administrativo, principalmente em grandes eventos organizados pelas instituições, deliberações que envolvem a comunidade interna e externa aos colégios.
Setor técnico-administrativo
Esse setor é responsável pelo atendimento que envolvem os objetivos e funções da escola, possuindo setores específicos como: Secretaria escolar que cuida de toda a documentação e correspondência da escola, dos docentes, funcionários e alunos e, além disso, presta atendimento ao público; Zeladoria, responsável pelos serventes que cuidam da manutenção, conservação e limpeza do prédio, das instalações e equipamentos, na cozinha e a na preparação da merenda escolar e, por fim, execução de pequenos consertos. Vigilância é responsável pelo acompanhamento do aluno em todas as dependências do edifício, na sala de aula, orientando-os as normas disciplinares, atendendo também no caso de acidentes e enfermidades e solicitação de materiais feito pelos docentes. Serviço de Multimeios é a parte da biblioteca, laboratórios e equipamentos que correspondem aos recursos didáticos.
Este setor atende com excelência todos os elementos descritos nesse tópico em ambos os colégios. A secretaria desenvolve papel fundamental ao atendimento ao público, informação à comunidade ou indivíduos presentes no local. A zeladoria dos colégios desenvolve seu papel com êxito em manter os colégios limpos e estáveis na questão de consertos e equipamentos. O setor de multimeios também apresenta caraterísticas de boa qualidade nos colégios. Apenas não notei a presença da vigilância para o acompanhamento dos alunos nas dependências do prédio.
Setor pedagógico
Compreende ao setor das atividades de coordenação pedagógica e orientação educacional. As funções desse setor variam de acordo com legislações estaduais e municipais. A exigência aqui é constituída pela formação de profissionais na área de Pedagogia ou então alguma formação pedagógico-didática específica. Os elementos desse setor são: O professor pedagógico ou professor coordenador que supervisiona, acompanha, avalia a assessora as atividades pedagógicos-curriculares, prestando assistência pedagógico-didática aos professores e suas disciplinas, o relacionamento com os pais e a comunidade. O Orientador Educacional é responsável pelo atendimento e acompanhamento escolar dos alunos e o relacionamento dos pais e da comunidade. O Conselho de Classe ou Série é o órgão que opina quanto ao rendimento escolar do aluno, ao comportamento e reprovação dos discentes, tomando ações preventivas e corretivas.
Toda a equipe pedagógica é extremamente qualificada em suas respectivas área, no intuito do cumprimento do Projeto Político-Pedagógico dos colégios constituído por um corpo docente de professores, professor pedagógico (no caso, nos colégios, para cada nível de ensino são destinados alguns professores-pedagógicos), professor coordenador, orientador educacional e conselho de classe.
Instituições escolares
As instituições auxiliares reúne elementos e órgãos como: APM(ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES), GRÊMIO ESTUDANTIL E CAIXA ESCOLAR. A APM, reúne os pais dos alunos, os docentes e o pessoal técnico-administrativo e alunos maiores de 18 anos. O Grêmio Estudantil é uma entidade representativa dos alunos que concede autonomia para a organização de acordo com seus interesses culturais, sociais, etc. O Caixa Escolar é um setor de assistência ao estudante, prestando assistência escolar, alimentar, financeira e social.
Essas instituições auxiliares presentes nos colégios exercem a função de manter relações e auxílios com o social das escolas. No caso da APM, observei que nos colégios as reuniões são frequentes para a organização de determinados eventos, pautas e demandas, e estão presentes todos os convocados, os pais e os professores, diretores e coordenadores) que participam ativamente nas opiniões e apontamentos que devem ser feitos e ditos. O grêmio estudantil é uma mediação entre os interesses dos alunos para com a equipe administrativa. Nesse caso, notei que os grêmios estudantis são extremamente agitados, animados e ativos, fazendo reuniões frequentemente, desenvolvendo atividades (quando possível, de acordo com o calendário) com os alunos e a comunidade da escola, entre outros aspectos. A questão do Caixa Escolar, não tive a oportunidade de verificar se é efetivo nos colégios.
Corpo docente
O corpo docente é formado pelo conjunto de professores que é responsável pelo ensino. Também tem a responsabilidade de participar do planejamento escolar e curricular, dos conselhos de classe, reuniões de pais, da APM e das atividades cívicas, culturais, sociais e recreativas da comunidade.
O corpo docente dos colégios é caracterizado pela sua qualificação. Os docentes presentes são qualificados em suas respectivas áreas e desenvolve o papel do ensino com êxito, participando também das reuniões com os pais, das atividades extras nas escolas, dos conselhos de classe, etc.
3- Elementos constitutivos do sistema de organização e gestão da escola:
O que diz o texto
O que foi observado na escola
Planejamento
É o processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los.
No período de atuação como bolsista do PIBID, participei como observadora do dia destinado ao planejamento da escola. É um dia todo de apontamentos, orientações, ideias e sugestões para o ano letivo que se inicia. A expectativa dos membros é que todas as propostas sejam cumpridas.
Organização
É a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado.
Nesse tópico, vale a pena ressaltar que a racionalização dos recursos são feitos de acordo com o planejamento realizado, democraticamente. Porém, mesmo assim, ainda falta a contemplação de alguns recursos, principalmente a questão da acessibilidade. Notei que nos dois colégios a questão de acessibilidade é escassa, tornando restrito o acesso às pessoas com deficiência.
Direção /Coordenação
Atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola.
Os objetivos da coordenação e direção são, em grande maioria, realizados de acordo com suas pautas e propostas específicas. Além disso, desempenham suas funções específicas, nos colégios, a fim de uma melhor instituição.
Formação continuada
Ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que realizem com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente.
A formação continuada para os profissionais da escola são realizadas frequentemente e, ao final de cada curso, a equipe recebe certificados comprovando determinadas atividades, finalidades e objetivos.
Avaliação
Comprovação e avaliação do funcionamento da escola
Atividades avaliativas são aplicadas a fim de acompanhar o entendimento e rendimento escolar nos colégios para a efetivação dos conteúdos ministrados em sala de acordo com as disciplinas obrigatórias presentes no currículo escolar. Essas atividades constituem parte do método de avaliação individual dos alunos.
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