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Enviado por: fabipaulista2014 01 setembro 2014

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Palavras: 451 | Páginas: 2

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INTRODUÇÃO

A partir da leitura e compreensão do artigo de Lira et al. (2008), pretende-se ganhar mais conhecimento com base nas informações que este artigo nos da, implantando no nosso cotidiano.

DESENVOLVIMENTO

Questão 1 – Nas páginas 170 a 175, os autores apresentam a evolução dos conceitos de informação e conhecimento. Explique as diferenças entre informação e conhecimento.

Resposta:

Informação é o ato de informar algo, informar uma notícia.

Conhecimento é o ato ou efeito de conhecer alguma coisa, gerar novas ideias. Oconhecimento também é decorrente da interpretação da informação que você recebe.

Questão 2 – Na página 171, os autores citam que “A tecnologia por si só não é capaz de transformar dados em informações. É preciso que o homem crie um significado.” Analise essa frase e escreva sobre o que você entendeu dessa citação.

Resposta:

Atualmente a tecnologia nos da dados importantes, porém a tecnologia não é capaz por si só de nos mostrar as informações dos dados, por isso é preciso que o homem decifre os dados informados no computador, para que possa ser uma informação que contenha um significado a ser passado a todos nós.

Questão 3 – A alavanca que impulsiona a criação doconhecimento nas organizações é a transformação do conhecimento pessoal em conhecimento organizacional. A criação do conhecimento organizacional é uma interação contínua entre dois tipos de conhecimento. Cite quais são esses conhecimentos e diferencie um do outro, justificando por que eles são complementares.

Resposta:

Conhecimento tacito e conhecimento explicito são complementares, um precisa do outro para existir, ou seja, quando o conhecimento tácito torna-se explícito, este por sua vez faz surgir um novo conhecimento tácito, formando assim uma espiral contínua de conhecimento

Questão 4 –A partir das explicações dos autores e levando em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina até o momento, cite quais são os quatro processos que compõem

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o modelo de criação do conhecimento, proposto por Takeuchi e Nonaka.