Brincadeiras Ludicas

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 3

2. A BRINCADEIRA COMO FONTE LÚDICA DE APRENDIZAGEM 3

3. A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS LÚDICOS NA APRENDIZAGEM 5

3.1. ALGUNS JOGOS E DINÂMICAS QUE DESENVOLVE A CRIANÇA 5

3.1.1. VOLEIBOL 5

3.1.2. BASQUETE 6

3.1.3. DINÂMICA DA “QUALIDADE” 6

4. TRABALHANDO A MÚSICA EM SALA DE AULA 6

5. AS VANTAGENS DE SE TRABALHAR TEATRO EM SALA DE AULA 9

6. CONCLUSÃO 12

7. BIBLIOGRAFIA 13

8. DISPONÍVEL EM 13

Algumas vertentes lúdicas e sua influencia no desenvolvimento infantil

Resumo: Este artigo visa tratar a respeito do uso de algumas atividades lúdicas no processo de ensino aprendizagem e como elas influenciam no desenvolvimento psicomotor, psicossocial e cognitivo da criança. Nossos estudos foram embasados em pesquisas feitas por estudiosos como Bruno Bettelheim, Bakhtin e Vygotsky e a partir de alguns conceitos observados em suas obras, procuramos fazer com que se torne prática constante recorrer à música, ao teatro, ao jogo e as mais variadas brincadeiras para tornar a aprendizagem da criança mais eficiente, interessante e produtiva. O artigo almeja levar o leitor a descoberta e compreensão da ludicidade como instrumento socializador.

Palavras-chave: Lúdico – Música – Teatro – desenvolvimento.

Abstract: This paper aims to address regarding the use of some recreational activities in the teaching and learning as they influence psychomotor development, psychosocial and cognitive development. Our studies were based on research done by scholars such as Bruno Bettelheim, Bakhtin and Vygotsky and from some of the concepts seen in his works, we want it to become standard practice to use music, theater, and the most varied game play to make child's learning more efficient, interesting and productive. The article aims to lead the reader to the discovery and understanding of playfulness as an instrument of socialization.

Keywords: Playful - Music - Theatre - development.

Algumas vertentes lúdicas e sua influencia no desenvolvimento infantil

1. Introdução

Mesmo com a constante discussão sobre lúdico, ainda se vê pouco essa prática e quando vemos, quase sempre está sendo aplicada sem fundamento ou sem um porque para aquela atividade. Brincar para a criança é coisa muito séria e ela o faz com o melhor que tem a dar naquele momento, logo esta atividade dever ser feita com coerência e responsabilidade. Ao designar uma brincadeira a uma criança, é importante saber o que realmente ela está aprendendo com ela.

Por que as crianças gostam de brincar? Porque isto lhe dá prazer. E todos, não somente as crianças, tendemos a aprender melhor aquilo que nos é interessante e prazeroso. Desta forma, ensinar através do lúdico é uma maneira prazerosa de fazer com que a criança tenha interesse em aprender, sem mencionar o fato de que brincando a criança se descobre – porque faz atividades físicas que trabalham a coordenação motora, participa de jogos que requerem concentração e raciocínio e isso faz com que ela perceba seus limites e suas habilidades - , descobre o mundo que a cerca e se socializa.

Num enfoque sociológico, os brinquedos e as atividades lúdicas, muitas vezes, foram os responsáveis pela transmissão da cultura de um povo, de uma geração para outra. (...) muitas dessas atividades, para serem praticadas, usam apenas o próprio corpo, como as danças, as cirandas, os jogos de saltar, correr, esconder e pegar. (PINTO, pág. 42, 2003)

2. A Brincadeira como Fonte Lúdica de Aprendizagem

As nossas pesquisas indicam que a brincadeira é uma das fontes mais gostosas e prazerosas em que uma criança pode adquirir aprendizado. Pois as brincadeiras são um objeto mágico onde passam de geração em geração, onde os avôs compartilham as brincadeiras em que se brincavam em sua época. Isso faz com que as crianças viagem, imaginem, criem e recrie.

Através do ato de brincar, é possibilitada a criança estímulos a sua curiosidade, a autoconfiança e a autonomia. Proporciona também o desenvolvimento da linguagem do pensamento da concentração e da atenção alem de garantir a harmonia entre potencialidade e afetividade.

Acreditamos que por a brincadeira não impor compromisso, acaba despertando na criança o comportamento espontâneo, e faz com que ela consiga adquirir novas amizades e se relacionar melhor. Segundo Vygotsky (1991), a brincadeira possui três características: a imaginação, a imitação e a regra. Elas estão presentes em todos os tipos de brincadeiras infantis, tanto nas tradicionais, naquelas de faz-de-conta, como ainda nas que exigem regras (BERTOLDO, RUSCHEL, 2000).

A brincadeira seria uma fonte de descoberta do mundo, e não apenas um passatempo, ou algo sem sentido, o uso desta como fonte pedagógica pode fazer com que um aluno que possui dificuldade encontre nela o apoio para aprender. Usando as palavras de Leontiev (1988, p 120). Podemos esclarecer que “a brincadeira é a atividade objetiva que constitui a base de percepção que a criança tem do mundo e dos objetos humanos, motivo pelo qual ela própria é que determina o conteúdo das brincadeiras”. Fazendo um análise das palavras ditas por Leontiev, podemos dizer que a criança em seu ato de brincar utiliza tudo o que aprendeu, englobando o mundo, e os acontecimentos diários, o que possibilita a fixação destes acontecimentos, podendo utilizar desses acontecimentos para brincar. Com passar dos anos, como diz Bruno Bettelheim (1988, p.156), “as brincadeiras mudam, pois as crianças crescem mudando também sua compreensão em relação aos problemas diversos que começam a ocupar suas mentes”.

O educador pode conhecer como seu aluno é através das brincadeiras, uma vez que este, no ato de brincar pode mostrar ansiedade e brutalidade, devendo o educador desde cedo trabalhar o autocontrole do mesmo. Utilizando do lúdico em sala de aula com certeza prenderá a atenção da criança, fazendo com eles percebam diversas maneiras gostosas de aprender sobre tal disciplina, e até mesmo gostar