EDUCAÇÃO FÍSICA DA CRIANÇA: CONHECIMENTO DESENVOLVIMENTO DE MOTOR

EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL: CONHECENDO O

DESENVOLVIMENTO MOTOR

Priscila Reinaldo Venzke

Ana Eleonora Sebrão Assis

RESUMO

Este trabalho é resultado da pesquisa realizada para a construção do referencial teórico do relatório final

do Estágio Supervisionado I em Educação Física, realizado com a turma de pré-escola, na Escola Municipal de

Ensino Fundamental 15 de Novembro, que se localiza em Santa Auta – 5° distrito de Camaquã - RS. O estágio

foi realizado com 25 crianças na faixa etária dos 5 anos, na maioria filhos de trabalhadores rurais nas plantações

de fumo, com baixo poder aquisitivo. O conteúdo da pesquisa é o desenvolvimento motor das crianças dos zero

aos 14 anos.

Palavras-chave: desenvolvimento motor, Educação Física Infantil, Prática de docência

INTRODUÇÃO

Segundo Goldberg desenvolvimento motor é o processo de mudanças no

comportamento motor que envolve tanto a maturação do sistema nervoso central, quanto a

interação com o ambiente e os estímulos dados durante o desenvolvimento da criança (2002).

O professor de Educação Física deve estar apto para entender o desenvolvimento

motor de seus alunos, e também, suas individualidades próprias do período de

desenvolvimento que corresponde a faixa etária de seus alunos. O professor deve ser capaz

de perceber e observar o desempenho e atitudes propostas em aula. Embora as diferenças

individuais estejam bem definidas e muitas vezes visíveis uma turma não pode ser dividida

em pequenos grupos, este não é o objetivo da Educação Física, mas sim o seu oposto. Neste

caso levar em consideração as características e peculiaridades da faixa etária das crianças

torna-se um aliado na elaboração de aulas atraentes.

Assim, estudar o processo de desenvolvimento motor é tão importante quanto

conhecer os conteúdos da Educação Física, pois não os aplicaremos corretamente se não

ficarmos atentos à idade das crianças que atendemos.

Este trabalho tem como referência básica os estudos de Gallahue e Ozmun (2005), que

aprofundaram cada fase do desenvolvimento motor e nos proporcionaram o conhecimento das

possibilidades das crianças em cada idade do seu desenvolvimento.

Acadêmica da disciplina Estágio Supervisionado em Educação Física I do Curso de Educação Física da

Universidade Luterana do Brasil.

Docente do Curso de Educação Física e da Universidade Luterana do Brasil e orientadora deste trabalho.

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Como educação do movimento compreende-se a realização de atividades motoras que

visam o desenvolvimento das habilidades (correr, saltar, saltitar, arremessar, empurrar, puxar,

balançar, subir, descer, andar), da capacidade física (agilidade, destreza, velocidade,

velocidade de reação) e das qualidades físicas (força, resistência muscular localizada,

resistência aeróbica e resistência anaeróbica). Portanto a educação do movimento prioriza o

aspecto motor na formação do educando. No ambiente educacional esse trabalho pode ser

distribuído ao longo de todo período escolar, a ênfase, entretanto, ocorre nas séries finais do

ensino fundamental quando as características psicológicas e fisiológicas dos alunos

correspondem às especialidades desta proposta (MATTOS, 1999).

De acordo com Nanni (1998), os movimentos básicos, as habilidades fundamentais e

especializadas quando desenvolvidas sob o aspecto “lúdico”, favorecem para a participação

ativa da criança, aprendendo a liberar e expressar suas emoções pela exploração do

movimento, do espaço e do tempo rítmico.

Oferecer a criança oportunidade de mover-se, usando da sua criatividade, significa

estabelecer experiências que propiciarão desenvolver habilidades motoras fundamentais por

meio de padrões básicos de movimentos.

Os professores de educação física não podem se limitar ao desenvolvimento de

habilidades, já que devem ser conhecedores de que o corpo é uma totalidade

(FALKENBACH, 2002), ele transmite e se comunica sem a necessidade das palavras.

O que vai diferenciar a presença de um professor de Educação Física dos demais

atendentes na Educação Infantil é a comunicação, a compreensão, a leitura, a interação e o

envolvimento, a promoção da evolução da criança por intermédio das manifestações

corporais, do movimento, do jogo e das atividades lúdicas. Essas capacidades são exercitadas

pelos profissionais que, conscientes da importância das primeiras comunicações não verbais –

através do tônus – entram em comunicação corporal com as crianças.

AS FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR

O indivíduo progride através do processo que ocorre a partir da fase motora reflexa

para as fases de movimentos rudimentares e fundamentais