Leitura e Produção de Textos

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca[pic 1]

Pós-Graduação em Temas e Perspectivas Contemporâneas em Educação e Ensino

Disciplina: Leitura e Produção de Textos

                                      Professor: Bruno S. Lopes

Atividade 1

Um texto argumentativo implica, inicialmente, um tema, um problema e uma tese a ser defendida pelo argumentador. Identifique, sucintamente, os três elementos no texto de Gadotti.

Atividade 02

Na macroestrutura no texto argumentativo, estabelecem-se hipóteses sobre o problema a ser discutido no texto. Hipóteses são possíveis respostas que podemos dar como solução para um dado problema. Encontre duas delas no texto.

Exemplo:

Problema: Desinteresse de parte dos jovens pela leitura.

Hipótese: Nossos jovens se interessariam mais por leitura, se tivessem em casa pais leitores (ou outros familiares) que os incentivassem a cultivar essa prática.  

Atividade 03

Vimos que os argumentos de autoridade são muito relevantes para o texto acadêmico, pois trazem outras vozes para corroborar a tese que estamos tentando provar. Valendo-se da citação a seguir, disserte sobre a noção de “Cidade educadora” a que Gadotti faz referência.

Mas a cidade pode ser ‘intencionalmente’ educadora. Uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços – exerce uma nova função cujo objetivo é a formação para e pela cidadania. Para uma cidade ser considerada educadora, ela precisa promover e desenvolver o protagonismo de todos – crianças, jovens e adultos, idosos – na busca de um novo direito, o direito à cidade educadora. [...].

GADOTTI (2006, p. 134)

Atividade 04

Como vimos, na argumentação os exemplos desempenham importante função na medida em que nos possibilitam concretizar ideias por vezes abstratas. Desse modo, formule exemplos que sustentem a necessidade de que a cidade intencionalmente eduque. Se possível, correlacione-os a sua disciplina de formação.

Atividade 05

Reúna dados, pesquisas e estatísticas que validem esta ideia desenvolvida por Gadotti:

Precisamos de uma pedagogia da cidade para nos ensinar a olhar, descobrir a cidade, para poder aprender com ela [...], aprender a conviver com ela. A cidade é o espaço das diferenças. A diferença não é uma deficiência. É uma riqueza. Existe uma prática de ocultação das diferenças, também decorrente do medo de ser tocado por elas, sejam as diferenças sexuais, culturais, etc. (GADOTTI, 2006, p. 139).

Atividade 06

Observe o que assevera Gadotti (2006, p. 136):

Há uma concepção neoliberal da cidade que a considera apenas como um mercado. Nesse caso, a pedagogia neoliberal objetiva formar consumidores para o mercado.

Agora, leia o que dizem Neto e Campos^[1]:

As políticas neoliberais de privatização representaram a liberação do Estado para com seu compromisso no campo social, nele inseridas as políticas educacionais. A educação deixou de ser compreendida como algo espontâneo e inato ao ser humano e de olhar para o sujeito e a natureza. Passou a ser vista como importante ferramenta para formar cidadãos como trabalhadores, adaptados aos valores e às formas de organização social do novo modelo cultural importado dos Estados Unidos.

Elabore um pequeno texto de contraposição à concepção neoliberal da cidade.

Atividade 07

A modalização diz respeito à expressão da posição do enunciador ao produzir seu texto. Podemos usá-la também para deixar um texto menos autoritário, mais polido. Dentre os recursos mais comuns, estão:

Uso de auxiliares modais: dever, poder, querer, precisar, etc.

Uso de predicados cristalizados: é certo, é preciso, é necessário, é provável, etc.

Advérbios modalizadores: provavelmente, certamente, necessariamente, possivelmente, etc.

Verbos de atitude proposicional: Eu creio, eu sei, eu divido, eu acho, etc.

Uso de verbos modalizadores: Fulano tem de se empenhar mais/ Fulano teria de se empenhar mais.

 

No texto, Gadotti faz uso da modalização em várias partes do texto. Veja:

Mas a cidade pode ser “intencionalmente” educadora. (p. 134)

Para uma cidade ser considerada educadora, ela precisa promover e desenvolver o protagonismo de todos. (p. 134)

Ela tem sido uma prática , sobretudo,  no nível do saber local. (p. 134)

A escola deixa de ser um lugar abstrato para inserir-se definitivamente na vida da cidade. (p. 135)

A cidade educadora é, na verdade, a realização dos objetivos do próprio planejamento urbano. (p. 136)

A cidadania precisa controlar, na cidade, o Estado e o mercado, perseguindo a utopia das cidades justas. (p. 136)

a) Indique a atitude proposicional (certeza, obrigação, necessidade, etc.) do autor a partir dos elementos grifados.

b) Leia os parágrafos que seguem:

● O governo tem por obrigação tomar providências imediatas para diminuir os gastos públicos. Todos ficaremos satisfeitos se a diminuição desses gastos fizesse diminuir também a inflação.