O USO DE ATIVIDADES PRÁTICAS COMO MÉTODO COMPLEMENTAR

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CARIRI

INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES

LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA

LABORATÓRIO DE PRÁTICAS PEDAGOGICAS I

José Moreira de Lima Filho

Maria Suzana de Oliveira Nascimento

O USO DE ATIVIDADES PRÁTICAS COMO MÉTODO COMPLEMENTAR

BREJO SANTO-CE

2016

José Moreira de Lima Filho

Maria Suzana de Oliveira Nascimento

O USO DE ATIVIDADES PRÁTICAS COMO MÉTODO COMPLEMENTAR

Projeto apresentado ao Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais e Matemática como requisito parcial para aprovação na disciplina Laboratório de Prática Pedagógica I.

Orientador: Prof. Ma. Jacqueline Cosmo Andrade

BREJO SANTO-CE

2016

RESUMO

Os novos métodos educacionais devem fazer uma relação entre o senso comum, e o que estar sendo lecionado na sala de aula, assim proporcionando ao aluno uma observação critica do conteúdo, gerando uma aprendizagem significativa. Tendo como objetivo Analisar a importância da utilidade de atividades práticas como método complementar no processo de ensino aprendizagem de ciências naturais, para alunos do Fundamental II. O presente estudo possui caráter quanti-qualitativo, buscando entender por meio da leitura de trabalhos já consolidados, a importância do uso de atividades práticas como método complementar, tendo como fonte de dados um questionário. Pretende-se através deste trabalho demostra que as atividades complementar e significativa e trazem respaldos, o mesmo ainda busca incentivar os docentes a se trabalhar com seus alunos e fugir um pouco da abordagem teórica.

Palavras-chave: Atividade Prática, Ensino, Método Complementar.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................... X

2JUSTIFICATIVA .................................................................................................. X

3 OBJETIVOS ......................................................................................................... X

3.1 Objetivo Geral ................................................................................................... X

3.2 Objetivos Específicos......................................................................................... X

4 REFERECIAL TEÓRICO X

5 METODOLOGIA.................................................................................................. X

5.1Caracterização do Local ..................................................................................... X

5.2 Turma.................................................................................................................. X

5.3Atividades Desenvolvidas................................................................................... X

6CRONOGRAMA .................................................................................................. X

7 RESULTADOS ESPERADOS............................................................................. X

REFERÊNCIAS ........................................................................................................ X

INTRODUÇÃO

Com o decorrer do processo evolutivo, o ser humano vivência transformações, estas que muitas vezes geram consequências profundas na sociedade. As transformações mais frequentes se apresentam na mudança no eixo, econômica, cultural e educacional, tornando-se necessária a adequação do sistema de ensino, a este novo contexto.

Os novos métodos educacionais devem fazer uma relação entre o senso comum, e o que estar sendo lecionado na sala de aula, assim proporcionando ao aluno uma observação critica do conteúdo, gerando uma aprendizagem significativa.

No que diz respeito ao ensino de Ciências Naturais, observa-se que de modo geral, os alunos têm enfrentado dificuldades na assimilação dos conteúdos nessa área do conhecimento. É provável que tais problemas ocorram devido à falta de mecanismos complementares como: prática experimental, aula de campo, peça teatral ou até mesmo um simples vídeo para complementar o conteúdo, bem como a falta de preparo dos professores para realizar estas atividades.

O tema em questão surgiu a partir da observação do ensino educacional, no contexto fundamental II, aonde ás aulas práticas são pouco difundidas. Estas que propulsiona resultados significativos no processo de consolidação dos conteúdos, a qual será abordada as disciplinas de biologia, química e física.

Segundo CARNEIRO, Aline dos Santos et al. ( 2011)

“O educador deverá propiciar a exploração da curiosidade infantil, incentivando o desenvolvimento da criatividade, das diferentes formas de linguagem, do senso crítico e de progressiva