APONTAMENTOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE CONECTIVISMO E INTELIGÊNCIA COLETIVA NO CURSO ON-LINE “FUNDAMENTOS DO GOOGLE PARA O ENSINO”

APONTAMENTOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE CONECTIVISMO E INTELIGÊNCIA COLETIVA NO CURSO ON-LINE “FUNDAMENTOS DO GOOGLE PARA O ENSINO”

Marcos Américo

Maria da Graça Magnoni

João Fernando Tobgyal da Silva Santos

Renata de Oliveira Sbrogio

Eixo Temático 03: Formação do Educador, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas.

RESUMO

O Google disponibilizou, no final de 2014, o curso Fundamentos do Google para o Ensino que teve por objetivo a popularização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) em ambientes escolares virtuais e/ou presenciais. De forma online e gratuita, a iniciativa reuniu uma representativa comunidade de educadores brasileiros interessados em melhorar suas habilidades no uso de tecnologias que possam auxiliar os processos de ensino e aprendizagem. Por meio de uma revisão bibliográfica, analisamos a forte presença das teorias do Conectivismo e da Inteligência Coletiva como elos alargadores das propostas de ensino oferecidas durante o curso, formatadas dentro um ambiente digital colaborativo, onde as condições imperativas para a apropriação do conhecimento advêm da participação e troca do grupo, pelo grupo e para o grupo.

PALAVRAS-CHAVE: Google; Ensino; Conectivismo; Inteligência Coletiva.

 

NOTES ON THE USE OF CONNECTIVISM AND COLLECTIVE INTELLIGENCE CONCEPTS IN ONLINE COURSE "GOOGLE'S GROUNDS FOR TEACHING"

ABSTRACT

Considering the popularization of Information and Communication Technologies (ICTs) in virtual and / or classroom school settings, Google released, in 2014, the Google Basics for Teaching course. It was offered in an online and free of charge platform and the initiative allowed the meeting of a huge community of Brazilian educators who were interested in improving their skills in using technologies that can assist teaching and learning processes. Through a theoretical review, in this paper, we aim to analyze the strong presence of theories of Connectivism and Collective Intelligence as reamers links of the educational proposals offered during the course, which was organized in a collaborative digital environment where the mandatory conditions for the appropriation of knowledge came from the participation and the changings by the group, among the group and for the group.

KEY-WORDS: Google; Learning; Conectivism; Coletive Inteligence.

 

INTRODUÇÃO

Entre os meses de novembro e dezembro de 2014, o Google ofereceu um curso online, gratuito, para formação de educadores, com intuito de ensiná-los a trabalhar com as ferramentas Google, denominado Fundamentos do Google para o Ensino. O objetivo do curso foi “ajudar educadores a usarem tecnologias do Google para aumentarem a eficiência, a inovação e a eficácia do seu ensino” (GOOGLE, 2014).

A inscrição foi realizada online, no site do curso, e os alunos receberam a confirmação de inscrição por e-mail.

O curso pretendia o desenvolvimento das habilidades de “pesquisa e comunicação, criação e compartilhamento e melhorar a experiência em sala de aula” (GOOGLE, 2014), tendo estes três objetivos específicos a seguinte abrangência:

Pesquisa e comunicação: busque recursos online e divulgue informações para a comunidade escolar. Criação e compartilhamento: crie documentos online e incentive a colaboração usando ferramentas de edição de texto, planilhas, apresentações e formulários de pesquisa. Melhorar a Experiência em Sala de Aula: use ferramentas online para melhorar a comunicação e aspectos visuais nas aulas (GOOGLE, 2014).

Cada uma das três unidades do curso continha um grupo de lições, um vídeo com informações gerais e lições práticas em cada uma delas. Cada uma das lições continha objetivos, vários casos de uso (mostrando exemplos de como educadores usam a ferramenta em sua sala de aula), o passo-a-passo (de como usar a ferramenta, uma área com links para aprender mais) e atividades práticas de reforço e feedback da aprendizagem. Além disso, havia um fórum de discussão, em que os alunos podiam compartilhar ideias, tirar dúvidas e obter ajuda.

1. UNIDADES DO CURSO

O curso foi dividido em 3 etapas, conforme demonstra a figura a seguir:

FIGURA 1: Visão geral do curso Fundamentos do Google para o Ensino

Fonte: (GOOGLE, 2014) .

1.1 Unidade 1: Pesquisa e Comunicação

Na introdução desta Unidade foi disponibilizado um vídeo, com o mesmo nome da unidade, disponível para visualização também no YouTube . A unidade continha 8 lições, cada uma com seus objetivos específicos e vários casos de uso, além das atividade práticas e fórum de discussões.

As lições desta unidade foram: 1- Introdução, 2- Encontre materiais de referência usando a Busca, 3- Cative sua classe com vídeos do YouTube, 4- Encontre recursos online usando o Chrome, 5- Publicar informações usando Sites, 6- Contatar pais, professores e alunos usando o Gmail, 7- Programar o seu período escolar usando o Google Agenda e 8- Alcance sua escola ou região com os Grupos do Google (GOOGLE, 2014).

1.2 Unidade 2: Criação e compartilhamento

Da mesma forma que a Unidade 1, na introdução desta Unidade foi disponibilizado um vídeo, com o mesmo nome da unidade, disponível para visualização também no YouTube . Nesta unidade estavam propostas 6 lições e um “Questionário Intermediário”, opcional e projetado para reflexão e compartilhamento das experiências com o curso (GOOGLE, 2014).

As lições desta unidade foram: 1- Introdução, 2- Armazene seus arquivos e registros usando o Google Drive, 3- Colaborar usando Documentos Google Compartilhados, 4- Criar e Compartilhar Apresentações de Classe, 5- Organizar dados da turma usando Planilhas, 6- Coletar dados da turma usando Formulários e o Questionário Intermediário (GOOGLE, 2014).

1.3 Unidade 3: Melhore a experiência em sala de aula

A Unidade 3 também começava