Atividades de Português

1. Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes elementos da comunicação:

1. Ênfase no emissor (lª pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes.

2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação científica.

3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem.

4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes.

5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico.

6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem, com rimas, versos, estrofes e para seus próprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito estético.

(5) função metalinguística.

(6) função poética.

(2) função referencial.

(4) função fática.

(3) função conativa.

(1) função emotiva.

Escolha uma opção:

a. 6, 5, 2, 4, 3, 1.

b. 5, 6, 2, 4, 3, 1

c. 5, 2, 6, 4, 3, 1.

d. 1, 2, 4, 3, 6, 5.

e. 3, 5, 2, 4, 6, 1.

2. Leia o texto e responda:

Na 3ª série, a Educação Física busca mobilizar os alunos para uma prática regular e reflexiva, a respeito de jogos, ginásticas, lutas e danças. Em 2015, como forma de enriquecer as experiências e a participação ativa do estudante, propus como fechamento do curso e instrumento de avaliação formativa um exercício de autoria e síntese de habilidades que, com certeza, irão fomentar novas ideias para o curso em 2016.

O “Trabalho de Autoria” possui duas etapas, sendo a primeira a redação de um projeto em grupos pequenos, formatado dentro do rigor da elaboração de trabalhos acadêmicos no Ensino Médio, que revele uma problematização nos campos da saúde, qualidade de vida ou outros no âmbito das atividades físicas, e sustente a criação de uma empresa, a sua finalidade, a justificativa, o seu nome ou razão social, além do segmento de atuação no mercado: Saúde, Lazer e/ou Atividades Físicas.

[...] Nessa segunda etapa, o foco é a demonstração de autonomia e de habilidades relacionadas com a socialização de saberes, de comunicabilidade e envolvimento prático dos integrantes na execução da “aula modelo”. Os retornos aos alunos se desenvolvem em rodas de conversas e reflexões sobre pontos positivos e para melhorar.

Dessa forma, acredito revisitar o acervo cultural, motor, as experiências de comunicação, o planejamento antecipado, a expressão pessoal, o poder de síntese e a coerência nos registros das ideias, da problematização e consequente proposta de atuação em um segmento de relevância social presente nas bases da área da Educação Física (saúde, lazer e atividades físicas), suscitando no aluno as habilidades de autocrítica e de exploração de suas potencialidades.

(Matéria publicada no site Estadão)

A respeito do texto é verdadeiro:

I. Temos no 1º. e 4º. parágrafos do texto, função emotiva;

II. No 2º. e 3º. parágrafos do texto, temos função referencial;

III. Todo o texto está em função emotiva;

IV. Todo o texto está em função referencial;

V. Temos trechos em função conotativa.

Marque a sequência que analisa corretamente as proposições acima

Escolha uma opção:

a. F – V – F – V – F;

b. V – V – V – V – V;

 c. V – V – F – F – F;

d. F – F – F – F – F;

e. V – V – F – F – V;

3. Sobre as linguagens, verbal e não verbal, assinale V ou F:

I. A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não verbal faz uso apenas da língua escrita.

II. São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.

III. A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto a linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.

IV. Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do texto.

V. A linguagem verbal, por dispor de elementos linguísticos concretos, pode ser considerada superior à linguagem não verbal.

Marque a alternativa que analisa corretamente as assertivas acima:

Escolha uma opção:

a. V – V – V – V – F;

b. V – F – V – F – V;

c. F – V – V – V – V;

 d. F – V – V – V – F;

e. V – V – V – V – V;

4. Leia o texto para responder à questão a seguir:

TEXTO I

Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relação entre o texto que lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos.

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, 1º a 4º séries. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.

“Formar um leitor