COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

RUMO À PRODUÇÃO DE TEXTOS

Objetivos de aprendizagem: o objetivo desta unidade é fornecer recursos e estratégias para a produção de textos. Vamos iniciar nosso estudo com as unidades menores, as frases e orações, passando pelo período, até chegar ao estudo do parágrafo. Trataremos da coesão e da clareza como requisitos fundamentais para a qualidade dos textos. Analisaremos como se processam as relações de sentido que estabelecem entre as partes do texto e os diversos fatores que contribuem para sua unidade. Por fim, passaremos a estudar duas modalidades de texto bastante utilizadas na vida acadêmica e profissional: o relatório e a monografia.

Imagine uma situação corriqueira. Você sai para passear com o seu cachorro e encontra um vizinho:

- E aí, beleza?

- Tudo em paz.

Vocês trocam duas frases e cada um segue o seu caminho.

As frases podem ser limitadas, na escrita, pelo ponto final, ponto de interrogação ou ponto de exclamação. Para interpretarmos corretamente as frases, precisamos conhecer as situações de comunicação e os interlocutores. Vamos a outros exemplos. Imagine agora o contexto de cada uma das seguintes frases:

• Chega de saudade.

• Que pena!

• Como assim?

• Goooool!

• Sei lá!

• Parabéns!

• Pois é.

• Tal pai, tal filho.

As frases são ricas de inflexões, emoções e sentidos implícitos, e dependem de um contexto para serem interpretadas.

As menores unidades linguísticas que podemos analisar (decompor) são as orações.

Geralmente as orações compõem-se de sujeito e predicado, é assim que são analisadas gramaticalmente. Vejamos alguns exemplos de orações:

A água / ferve a 100°C.

sujeito predicado

Meus filhos / adoram comer cereais com banana amassada.

sujeito predicado

Quem tudo quer / tudo perde.

sujeito predicado

Quando temos apenas uma oração, dizemos que estamos diante de um período simples. No entanto, quando várias orações estão entrelaçadas num mesmo período, estamos diante de um período composto.

COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO

Observe o seguinte período:

Amanda chegou, abriu o envelope e deu um grito de alegria.

Temos três orações, todas independentes entre si. Dizemos que as orações são coordenadas.

Observe agora este outro período:

Ela descobriu / que tinha tirado o primeiro lugar no concurso.

Neste caso, temos duas orações, mas a segunda depende da primeira, ou seja, ela é subordinada à primeira.

Podemos construir o período de duas formas:

• Por coordenação: As orações são independentes e têm valor sintático idêntico.

• Por subordinação: A oração subordinada depende de uma outra oração, que chamamos deoração principal.

Para construir os períodos por coordenação, usamos conectivos, como as conjunções, e, mas, porém, todavia e assim por diante.

Exemplo: Gosto de escrever,/ mas ainda tenho muito o que aprender.

orações coordenadas

Para construir os períodos por subordinação, também usamos conectivos, como o pronome relativo que, e muitos outros como onde, quando, o qual, conforme, enquanto, embora, ainda que e assim por diante.

Exemplo: Não sabia / que você já tinha chegado.

oração principal oração subordinada

Para construir os períodos por subordinação, também podemos usar o verbo nas formas reduzidas:

Exemplo: Detesto /esperar o ônibus. (infinitivo)

Vou levando a vida, cantando. (gerúndio)

Afobada, chegou em cima da hora. (particípio)

A coordenação e a subordinação são dois procedimentos básicos na construção de textos, seja em orações, períodos ou em parágrafos. O procedimento de coordenar ou subordinar ajuda também a organizar textos do ponto de vista semântico, isto é, da organização do sentido. Coordenar significa colocar lado a lado, criar um paralelismo entre elementos que apresentam alguma semelhança. Subordinar, por sua vez, significa criar uma hierarquia, mostrar diferenças entre elementos. Observe o parágrafo seguinte, escrito por um aluno e publicado no Banco de Redações do site UOL Educação:

Seria muito melhor se o Brasil se preocupasse mais em otimizar a utilização da energia e fontes de energia já disponíveis, evitando desperdícios, do que gastar em algo que a princípio é inviável e que de qualquer forma não resolveria os problemas energéticos brasileiros.

Disponível em: ).

O trecho apresenta um problema de paralelismo sintático, não é mesmo? Uma possível solução para colocar os dois elementos em paralelismo seria a seguinte:

Seria melhor otimizar a utilização das fontes de energia já disponíveis, evitando desperdícios, do que gastar com fontes de energia que a princípio são inviáveis e que de qualquer forma não resolveriam os problemas energéticos brasileiros.

Observe agora como o texto reescrito estabeleceu uma comparação entre os dois elementos e deixou clara uma hierarquia entre eles:

• otimizar a utilização de fontes de energia já disponíveis (mais importante)

• gastar com fontes de energia que a princípio são inviáveis (menos importante)

Parágrafo

Para construir