RESENHA SEMINARIO

Matriz de atividade Construção do Texto Argumentativo

Disiciplina: Seminários em Educação a Distância em Turismo	Atividade: Construção do texto argumentativo
Título:
Aluno:
Pólo:	Data:
Introdução (1 a 3 parágrafos)   Em um país de dimensões continentais como o Brasil, lugar onde fronteiras chegam a ser físicamente inatingíveis, abrigo de uma população de mais de duzentos milhões de pessoas, participantes de um processo contínuo de transculturação, despontando no cenário mundial como a oitava economia; a tarefa de difundir e universalizar a educação não poderia ser a mais fácil. Ao longo de nossos mais de quinhantos anos de existência já experimentamos diversas propostas e amargamos péssimos resultados nas diversas tentativas de alcançar a equidade em oportunidades de educação para todo o nosso povo. A educação a distância já se mostra uma oportunidade de correção de distorções e de real alcance da parcela de nosso povo mais necesitada, porém, o modelo de educação a distância oferecido pelas instituições dedicadas a tanto não parece atender a todos os perfis dos alunos que tentam se utilizar de tal recurso.
Desenvolvimento (1 a 6 parágrafos) Ao citar a aprendizagem do aluno adulto e a prática do professor no ensino superior, Nogueira (2009, p. 97) diz o seguinte: É preciso ajudar o aluno a se autoconhecer, a perceber suas dificuldades e pontos fortes, as estratégias que utiliza para se manter atento e para reter o aprendizado. [...]. Embora só o próprio estudante seja capaz de realizá-lo, o apoio do professor fazendo-o perceber o que demandará mais esforço, e que tipo de esforço, pode contribuir para a melhoria da autopercepção do aluno. Atualmente, percebe-se uma busca constante por novos conhecimentos, de forma que o aprender continuamente tornou-se imperativo. E por esta razão, os processos de ensino e aprendizagem se redefinem para atender a realidade atual. Nesse cenário, surge a Educação a Distância (EaD) de forma renovada e revitalizada, aliada a ela têm-se as tecnologias de informação e comunicação, que rompem as barreiras de espaço e tempo. Neste sentido, o estudante torna-se co-responsável pelo seu processo de aprendizagem, construindo conhecimentos e desenvolvendo competências, habilidades, atitudes e hábitos relativos ao estudo, à profissão e à sua própria vida, no tempo e no local que lhe são adequados, sem a participação em tempo integral de um professor. Assim, o educador (professor e/ou tutor) é o mediador deste processo e pode atuar, ora a distância, ora em presença física ou virtual, participando do processo de aprendizagem do estudante, ajudando-o a se organizar temporalmente para permanecer atento às necessidades dos saberes e às necessidades sociais de cada disciplina. Para desenvolver esta mediação ele conta com o apoio de sistemas de gestão e operacionalização específicos, bem como materiais didáticos intencionalmente organizados e apresentados em diferentes suportes de informação. Apesar da crescente especialização da oferta em EAD ainda observa-se grande evasão ao longo dos cursos oferecidos, o que implica em prejuízos nos investimentos públicos e privados e demanda uma melhor observação do fenômeno. De acordo com a pesquisa realizada por S. Tresman, “Towards a Strategy for Improved Studenty Retention in Programmes of Open, Distance Education: A Case Study from the Open University UK, 2002.” na Open University, na Inglaterra, a qual entrevistou em um ano meio milhão de potenciais estudantes de cursos à distância, as principais razões citadas que os levariam a abandonar um curso a distância seriam: custo do curso, incerteza de ter tempo em se comprometer com o curso, mudanças na vida pessoal e dificuldade de fazer a escolha entre diversas opções. Em outro estudo realizado por G. Shannon, e P. Bylsma, “Helping Students Finish School: Why Students Drop Out and How to Help Them Graduate”. Office of Superintendent of Public Instruction, Olympia, WA, 2006.” eles enumeram fatores relacionados com o estudante, com a família e a comunidade que podem influenciar a evasão, bem como fatores relacionados à instituição de ensino, relacionando algumas circunstâncias possíveis: questão socioeconômica, realização acadêmica pobre, cursos com poucos encontros presenciais, diversas disciplinas com reprovações, doença na família, baixa auto-estima, falta de um currículo relevante, estratégias instrucionais passivas, uso inadequado da tecnologia, desrespeito aos estilos de aprendizagem dos estudantes.
Conclusão (1 a 3 parágrafos) É perceptível a necessidade de um melhor estudo sobre a importância do entendimento do perfil do aluno “ex-tra” sala de aula, havendo, inclusive, pouquíssi- ma literatura que trate sobre esse tema específico em nosso meio. O estudo mais significativo nessa área é o relatório anual feito pela ABED referente ao ano de 2009. Esse relatório traz análises bastante restritas do perfil do aluno, ficando mais concentrado em faixa etária e renda, não valorizando questões internas aos estudantes.
Referências bibliográficas
Bibliografia consultada

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