Teorias

Behaviorismo

O Behaviorismo- do termo inglês bahaviour ou do americano behavior, significado conduta, comportamento-é um conceito generalizado que engloba as mais paradoxias teóricas sobre o comportamento, dentro da psicologia. Estas linhas de pensamento só tem o comum interesse por este tema e a certeza de que é possível criar uma ciência que o estude, pois suas concepções são as mais divergentes, inclusive no que diz respeito ao significado da palavra “comportamento”. Os ramos principais desta teoria são o Behavorismo Metodológico e o Behavorismo Radical.

Esta teoria teve inicio em 1913, com o manifesto criado por Jonh B Watson. Nele o autor defende que a psicologia não deveria estudar processos internos da mente, mas sim o comportamento, pois este é visível e, portanto passível de observação por uma ciência positivista. Nesta época vigorava o modelo behaviorista de S-R, ou seja, de resposta a um estimulo, motor gerado do comportamento humano. Watson é conhecido como o pai do Behaviorismo Metodológico ou clássico, que crê ser possível prever e controlar toda a conduta humana, com base no estudo do meio em que o individuo vive e nas teorias do russo Ivan Pavlov sobre o condicionamento – a conhecida experiência com o cachorro,que saliva ao ver a comida, mas também ao mínimo sinal, som ou gesto que lembre a chegada de sua refeição.

Skinner criou na década de 40, o Behavorismo Radical, como uma proposta filosófica sobre o comportamento do homem. Ele foi radicalmente contra causas internas, ou seja, mentais, para explicar a conduta humana e negou também a realidade e a atuação dos elementos cognitivos, opondo-se á concepção de Watson, que só não estendia seus estudos aos fenômenos mentais pelas limitações da metodologia, não por eles serem irreais. Skinner recusa-se igualmente a crer na existência das variáveis mediacionais de Tolman. Em resumo, ele acredita que o individuo é um ser único, homogêneo, não um todo constituído de corpo e mente.

O Behavorismo é uma teoria que se preocupe com o sentido dos pensamentos e das concepções, baseada na idade de que estado mental e tendências de comportamento são equivalentes, melhor dizendo, as exposições dos modos de ser da mente humana e semelhante ás descrições de padrões comportamentais. Esta linha teórica as condições intencionais da mente, seguindo os peincipios de Ryle e Wittgenstein. O Behavorismo não ocupa mas um espaço predominante na psicologia, embora ainda seja um tanto fluente nesta esfera, o qual alega que esta teoria não é suficiente para explicar fenômenos da linguagem e da aprendizagem, levam o Behavorismo a perde e espaço entre as teorias psicológicas dominantes.

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Gestalt

A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu em 1523 de uma tradução da Bíblia, significando "o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares". Hoje adotada no mundo inteiro significa um processo de dar forma ou configuração. Gestalt significa uma integração de partes em oposição à soma do todo.

A Psicologia da Gestalt é uma das tendências teóricas mais coerentes e da história da Psicologia. Seus articuladores se preocuparam em construir não só uma teoria consistente, mas também uma base metodológica forte, que garantisse aconsistência teórica. Gestalt é um termo alemão de difícil tradução. O termo mais próximo em português seria forma ou configuração, que não é muito utilizado por não corresponder exatamente ao seu real significado em Psicologia. No final do século passado muitos estudiosos procuravam compreender o fenômeno psicológico em seus aspectos naturais (principalmente no sentido da mensurabilidade). A Psicofísica estava em voga.

A percepção é o ponto de partida e um dos temas centrais dessa teoria. Os experimentos com a percepção levaram os gestaltistas ao questionamento da psicologia associacionista.

A Gestalt entende que é de suma importância adisposição em que são apresentados à percepção oselementos unitários que compõem o todo. Uma de suasformulações bastante conhecidas é a de que "o todo édiferente da soma das partes". Ou seja, a percepção quetemos de um todo não é o resultado de um processo desimples adição das partes que o compõem.

A INTELIGÊNCIA E A PERCEPÇÃO

Segundo a Gestalt, as estruturas intelectuais preexistem no todo ou em parte, desde o primeiro momento, sob a forma deorganizações comuns à percepção e ao pensamento. Essa teoria descreve as leis da estruturação do conjunto que regem tanto a percepção, a motricidade e as funções elementares, como o próprio raciocínio e, particularmente, o silogismo Wertheimer. A hipótese de uma relação estrita entre a percepção e a inteligência foi sustentada, em todos os tempos, por alguns erejeitada por outros. Somente no século passado os autores iniciaram a buscar apoio experimental para suas teses, sendo queanteriormente inúmeros filósofos refletiram sobre esta questão. (...)

Para Piaget o indivíduo não é um simples resultado do meio (tese behaviorista), nem é simplesmente determinado por princípios inatos (tese gestaltista). O seu desenvolvimento é determinado pela interacção entre factores internos (orgânicos, hereditários) e factores externos. Nos primeiros meses de vida, o seu comportamento é determinado por reflexos inatos, mas depois as respostas são cada vez mais complexas, fruto de um processo de adaptação. Este processo embora tenha algumas etapas comuns a todos os indivíduos, não produz em todos os mesmos resultados. As mesmas coisas não têm a mesma significação para todos. O comportamento é uma resposta que varia em função da interacção entre a personalidade do sujeito e a situação. A personalidade vai-se formando através desta interacção com o meio. Neste processo são decisivas as disposições biológicas do sujeito, as diversas aprendizagens e as actividades sobre o meio. O comportamento é visto como a resposta de uma dada personalidade numa situação concreta. O construtivismo procura explicar o desenvolvimento cognitivo (inteligência) como um processo continuo de adaptação do organismo ao meio, marcado por várias fases, Cada uma delas representa um estágio de equilíbrio, cada vez mais estável, entre o organismo e o meio, onde ocorrem de determinados mecanismos de interacção, como a assimilação e a acomodação.O Construtivismo é parte da crença de que o saber não é algo que está concluído, e sim um processo em construção. Assim, o conhecimento é algo construído por meio de ação, da elaboração e da geração de um aprendizado