AS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

ÁREA: Física

ANO/SÉRIE: 1ª série do Ensino Médio

TEMA: Energia

TÍTULO DAS ATIVIDADES:

1. Aulas 1 e 2: Coisas que produzem movimento (capítulo 21 – anexo)
2. Aulas 3 e 4: A gravidade armazena energia (capítulo 24 – anexo)
3. Aulas 5, 6 e 7: A energia dos movimentos (capítulo 25 – anexo)

NÚMERO DE AULAS PREVISTAS: 6 aulas

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

• Analisar situações do cotidiano em que ocorram transformações de energia de diferentes tipos (elétrica, química, nuclear, térmica, cinética, potencial gravitacional, potencial elástica etc.).
• Aplicar conceitos de transformação de energia potencial em cinética em sistemas reais com o intuito de produzir trabalho.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM: tipos e transformações de energia, energia potencial gravitacional, energia cinética, conservação de energia.

MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA AS AULAS:

Todas as aulas:

Datashow, telão, rádio e cópias do caderno do aluno.

Experimento das aulas 1 e 2:

• 5 latas de metal com tampa (cilíndricas e sem detalhes, do tipo Nestle).
• 12 elásticos.
• 6 parafusos.
• 12 porcas.
• 10 pregos grandes.
• 2 pregos pequenos.
• 6 fitas adesivas.
• 1 carretel de linha de pipa.
• 2 CDs.
• 0,5m de cano PVC 25mm de diâmetro.
• Cola quente.
• 6 cartolinas.

Simulador das aulas 5, 6 e 7:

• Sala de informática.

QUESTÕES DISPARADORAS:

1. Pensando nas diferentes formas pelas quais podemos nos transportar de um lugar para outro, o que produz o movimento em cada caso?
2. Como podemos armazenar energia em cima de seu guarda-roupas? Que transformações de energia estão presentes no uso de um bate-estacas?
3. Pelo amassado do carro, podemos saber sua velocidade ao bater?

CONTEXTO:

Aulas 1 e 2

A aula deve iniciar com a questão disparadora. As expressões dos alunos devem ser anotadas na lousa. A seguir, deve-se ler a notícia presente na capa do caderno do aluno.

Leitura compartilhada da introdução do texto (página 82) e realização da pergunta “Quantas formas de energia existem?”. Devem ser disponibilizados cinco minutos para que os alunos possam anotar em seu caderno suas respostas. A seguir, um levantamento das respostas deve ser realizado pelo professor, anotando-as na lousa. Tais atividades são imprescindíveis para o levantamento do conhecimento prévio dos alunos.

Continuação da leitura compartilhada dos subtítulos “Substâncias que produzem movimento”, “Eletricidade e movimento” e “Gravidade e movimento” (páginas 82 e 83).

Apresentação de vídeos relacionados aos subtítulos:

• Entenda de vez como funciona o motor do carro! (https://www.youtube.com/watch?v=Ul1XuiJE0Dw)
• Como fazer um motor elétrico com um imã ()
• Como funciona uma usina hidrelétrica? (https://www.youtube.com/watch?v=iYPMZamqSH4)

Leitura compartilhada do tópico “Transformações de energia” (página 84).

Desenvolvimento do experimento “Latinha Adestrada”.

Aulas 3 e 4

A aula deve iniciar com a questão disparadora. As expressões dos alunos devem ser anotadas na lousa. A seguir, deve-se analisar o quadro “Energias” presente na capa do caderno do aluno.

Leitura compartilhada do subtítulo “O bate-estacas” (página 94). Apresentação do vídeo “Como é feito o processo de bate estaca” (https://www.youtube.com/watch?v=Ne2o0qgaHEM). Solicitar aos alunos que realizem um esquema das transformações de energia que ocorrem no bate-estacas. Fornecer 5 minutos aos alunos para o desenvolvimento da atividade.

Leitura compartilhada do subtítulo “Como calcular a energia potencial gravitacional” (página 94). Desenvolvimento dos cálculos de exemplo na lousa, explicando passo a passo como realizá-los.

Leitura compartilhada do subtítulo “Guardando energia em cima do guarda-roupa” (página 95). Desenvolvimento dos cálculos na lousa.

Leitura compartilhada do quadro “Potencial hidrelétrico da torneira da cozinha” e do subtítulo “Cordas & Elásticos” (página 96). Solicitar aos alunos que realizem os dois exercícios ao final da página.