Educação Na Atualidade

Resumo:

O presente trabalho augura tecer algumas considerações referentes ao Projeto Político

Pedagógico (P.P.P) da escola atual. E para a efetuação desse objetivo, tomaremos como

referencial teórico, textos de fundamental pertinência, pertencentes a Arnoldo Nogaro e Ilma

Passos. Veremos que ambos os autores vêem nos chamar a atenção no sentido de nos ajudar a

pensar de maneira mais reflexiva acerca do presente contexto educacional. Além disso,

veremos no decorrer do trabalho que eles defendem a autonomia da escola, no que concerne a

estruturação do P.P.P, ou seja, segundo eles é necessário que haja uma certa rejeição da

influência burguesa em relação aos direitos escolares e de acordo com os mesmos,

necessitamos mais do que nunca, lutarmos em prol de direitos iguais para todos os estudantes,

principalmente na maneira de ensinar.

Palavras-chave: Educação. Projeto Político Pedagógico. Currículo.

Antes de qualquer coisa é importante nos dar por conta de que o projeto políticopedagógico

(P.P.P.) tem se apresentado como objeto de estudos tanto para professores quanto

para pesquisadores, perpassando instituições, num âmbito nacional, estadual e municipal. Na

busca de um avanço na qualidade de ensino.

Esse estudo que Ilma nos apresenta busca repensar a construção do p.p.p, e

evidentemente que quem precisa fazer isso é a própria escola, levando sempre em conta os

seus alunos.

Se formos fazer uma retrospecção do nosso passado, poderemos perfeitamente nos

dar por conta que os Gregos foram os que primeiro trataram e refletiram acerca do mecanismo

educacional, e há evidências de que eles tenham sido os primeiros a relacionarem o político

com o pedagógico. A política para eles é possuidora de uma conotação distinta da política

atual, pois ela visa a boa formação e a felicidade de todo e qualquer cidadão.

Será que o P.P.P. apresenta alguma função favorável às instituições? Quanta a isso

não há dúvida, pois, o mesmo busca dar a ela uma direção e uma melhor organização interior.

1 Acadêmico do curso de Filosofia pela Faculdade Palotina - FAPAS. E-mail: [e-mail]

2 Acadêmico do curso de Filosofia pela Faculdade Palotina - FAPAS. E-mail: [e-mail]

Em razão disso, todo o projeto pedagógico da escola de certa forma é também um projeto

político por estar inteiramente ligado ao compromisso sócio-político.

No dizer de Nogaro, a ausência de um P.P.P. impossibilita o desenvolvimento

educacional de toda e qualquer escola. É claro que a escola sem ele caminha, mas para aonde?

Na verdade, o político juntamente com o pedagógico é visto como um processo

contínuo de reflexão e discussão dos problemas da escola, tentando assim encontrar meios

favoráveis á efetivação de sua intencionalidade constitutiva, levando assim, todos os membros

da comunidade escolar o exercício da cidadania. Ora, uma das coisas que precisamos saber, é

que não se pode entender a questão política-pedagógica como mecanismos dissociados e/ou

avulsos, quando ambos andam juntos.

O P.P.P. preocupa-se em propor uma forma de organizar o trabalho pedagógico

visando uma superação dos conflitos, buscando rechaçar as relações competitivas, corporativas

e autoritárias. Na tentativa, de acabar com a rotina do mundo interno da instituição.

A maior obrigação da escola é educar e, por falar em educação, sabemos que ela é um

dos fatores responsáveis pela transformação e evolução da sociedade. Portanto, precisa dar a

sua contribuição. Ela ajuda os educandos à “abrir os olhos” no sentido de perceberem e

defenderem seus direitos perante a sociedade, proporcionando-lhes uma maior visão acerca do

que compete a eles desenvolver na sociedade em que estão inseridos. Mais ou menos nessa

linha Gadotti enfatiza o seguinte: “Todos não terão acesso à educação enquanto todos –

trabalhadores e não trabalhadores em educação, estado e sociedade civil – não se interessarem

por ela. A educação para todos supõe todos pela educação” (2001, p.40).

É sabido que o P.P.P. está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em

pelo menos dois momentos decisivos, os quais, com base em Ilma citaremos a seguir: “como

organização da escola