Exemplo de plano de curso

PLANO DE CURSO

I – APRESENTAÇÃO:

A disciplina Sociologia da Educação cumpre duplo papel para os alunos dos Cursos de Licenciatura, quais sejam: introduzir alguns conhecimentos relativos à Sociologia Geral ou à Introdução à Sociologia e encaminhar a discussão para a interpretação sociológica dos processos de educação.

A disciplina esta montada com a preocupação de: a) justificar o porquê da análise sociológica, a partir das razões que motivaram o seu surgimento, seu desenvolvimento e sua consolidação; b) apresentar, de modo panorâmico, alguns elementos de suas teorias clássicas; c) discutir o processo de socialização como processo educativo; d) analisar a sociabilidade escolar como processo social; e e) introduzir as discussões contemporâneas concernentes à Sociologia da Educação, evidenciando as relações entre educação - mobilidade social, educação – classes sociais, educação – Estado, educação – ideologia, educação – poder e educação – economia como discussões pertinente à Sociologia destinada ao entendimento da educação.

II – EMENTÁRIO:

        O campo da Sociologia da Educação: surgimento e correntes teóricas. A escola e os sistemas de ensino nas sociedades contemporâneas. O campo educativo: sujeitos, representações sociais e espaços educativos. Conceitos fundamentais para a compreensão da relação educação – sociedade.

III – OBJETIVOS:

        Geral: Ao final da disciplina, os alunos deverão estar familiarizados com os conceitos básicos e teorias da Sociologia e da Sociologia da Educação a fim de que possamos compreender a educação como um processo passível de análise sociológica.

        Específicos: Favorecer o conhecimento pelos alunos sobre as razoes históricas e sociais do surgimento da sociologia e do desenvolvimento da Sociologia; Oportunizar aos alunos a diferenciação entre as abordagens sociológicas estabelecidas a partir das teorias formuladas por Èmile Durkheim, Max Weber e Karl Marx; Propor a análise das perspectivas dos clássicos relativas à sociedade e à educação; Criar as condições intelectuais para que os alunos compreendam a educação como processo de socialização e de sociabilidade que acontece em diferentes instituições educativas; Proporcionar o entendimento acerca da Sociologia da Educação no que concerne ao seu objetivo de investigação; Subsidiar os alunos de corpo conceitual suficiente para entender de modo adequado a relação família – escola e educação – sociedade.

IV – CONTÉUDO PROGRAMÁTICO:

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BIBLIOGRAFIA BASICA:

DURKHEIM, Èmile. As regras do método sociológico. Tradução de Maria Isaura Pereria de Queiroz. 8ª edição, São Paulo: Companhia Editorial Nacional, 1977.

FERNANDES, Florestan. A herança intelectual da sociologia. In: FORACCHI, Marialice Mencarini; MARTINS, José de Souza (Org.). Sociologia e Sociedade: leituras de introdução à sociologia. Rio de Janeiro; São Paulo: Livros Técnicos e Científicos Editora, 1994, pp. 11 - 22.

FERNANDES, Florestan. Objetividade e identidade na análise da vida social. In: FORACCHI, Marialice Mencarini; MARTINS, José de Souza (Org.). Sociologia e Sociedade: leituras de introdução à sociologia. Rio de Janeiro; São Paulo: Livros Técnicos e Científicos Editora, 1994, pp. 23 – 52.

IANNI, Octavio. A Sociologia e o mundo moderno. Tempo Social; Rev. Sociol. USP, S. Paulo, 1(1): 7-27, 1.sem. 1989.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico.  7ª edição. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2008.

BOTTOMORE, T.b. Introdução à sociologia. Trad. Wasternsir Dutra e Patrik Burglin. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

DEMO, Pedro. Introdução à sociologia: complexidade, interdisciplinariedade e desigualdade social. São Paulo: Atlas, 2008.

GIDDENS, Anthony.O que é sociologia. In: Sociologia. Tradução de Alexandra Figueiredo, Ana Patrícia Duarte Baltazar, Catarina Lorga da Silva. Patrícia Matos Vasco Gil. Coordenação e revisão científica de José Manuel Sobral. 6ª edição: FUNDAÇÃO CALOUSTE GULBENKIAN Serviço de Educação e Bolsas, pp. 2 – 20.

LALLEMENT, Michel. História das ideias sociológicas: das origens a Max Weber/ Michel Lallement; tradução de Ephraim F. Alves – Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

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BIBLIOGRAFIA BASICA:

DURKHEIM, Emile. A educação, sua natureza e seu papel. In: Educação e Sociologia. Petrópolis: Rio de Janeiro, 2011, pp. 43 – 74.

LENARDÃO, Elsio. Contribuição de Max Weber ao olhar sociológico. In: Revista Medições. Londrina, v. 8, n° 2, pp. 215 – 234, jul/dez 2003.

MARX, Karl. A mercadoria: os fundamentos da produção da sociedade e do seu conhecimento. In: FORACCHI, Marialice Mencarini; MARTINS, José de Souza (Org.). Sociologia e Sociedade: leituras de introdução à sociologia. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora, 1994, pp. 53 -  87.

MARX, Karl; ENGELS. Friedrich. Textos sobre Educação e Ensino / Karl Marx e Friedrich Engels. Campinas, SP: Navegando, 2011, pp. 25 – 140.

RODRIGUES, J. A.(Org.) A sociólogia de Durkheim. In: FERNANDES, Florestan (Cord.). Èmile Durkheim. São Paulo. Editora Ática, 1999, pág. 7-40.

WEBER. Max. A “objetividade” do conhecimento nas Ciências Sociais. In: FERNANDES, Florestan (Cord). Weber. São Paulo: Editora Ática, 2006, pp. 79 – 123.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ARON, Raymond. Karl Marx. In: As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2008, pp. 185 – 315.

COHN, Gabriel. Introdução. In: FERNANDES, Florestan (Cord). Weber. São Paulo: Editora Ática, 2006, pp. 7 – 31.