GEOGRAFIA

UNIDADE 1

A GEOGRAFIA

 Questões obrigatórias para o dossiê

Tanto para esta unidade como para a Unidade 2, leia pelo menos os livros da bibliografia básica:

1. Liste o máximo de assuntos ou itens de Geografia que qualquer pessoa precisaria saber para ter uma vida melhor.

R:A geografia faz parte da nossa vida, do nosso cotidiano,limite geográfico, meio ambiente,localização,economia,sociedade,cultura,elementos naturais,políltica.

2. O que, e como, devemos fazer para que as crianças aprendam Geografia com mais prazer?

Um ponto de partida é buscar conhecer o espaço vivido dos alunos e sua realidade concreta, pois isso possibilita o entendimento da sua paisagem geográfica, situando-o no seu espaço de relações sociais, culturais e econômicas, para depois ampliar para outros espaços.

Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, é importante iniciar os conhecimentos geográficos elaborados a partir do espaço vivido pelas crianças, que é seu espaço de experiência prática.

Devem ser desenvolvidas atividades que vão desenvolver nas crianças noções importantes para o entendimento e leitura dos mapas, da realidade que o cerca, vão treinar o seu olhar. As crianças também vão se familiarizando com conceitos: em cima, embaixo, à esquerda, à direita, na frente, atrás.

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3. Por que muitas pessoas passam fome num país com um território do Brasil?

R: Porque há má distribuição de renda,Maior parte da população não tem qualificação, má distribuição de terras produtivas, a corrupção e a dívida externa,tudo isto impede o desenvolvimento social.

4. O que a Geografia tem a ver com o homem?

R: Essa Geografia tinha como meta abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, buscando leis gerais, numa postura neutra, sem envolver as relações sociais no processo .

5. Quando, onde e por que surgiram as ideias geográficas, ou seja, a Geografia?

As ideias geográficas surgiram pela necessidade do homem de se situar no espaço e desvendar os fenômenos da natureza. Então, desde a Antiguidade existiam tais conhecimentos, embora os mesmos fossem dispersos. Até o século XVIII, não havia uma unidade no conhecimento geográfico.Essa sistematização da Geografia ocorreu na Alemanha.

6. A Geografia Pragmática modernizou-se para dar lugar à Geografia Crítica. O que faz e qual é a importância desse novo enfoque da Geografia?

R: A Geografia Crítica utilizava-se das análises marxistas, explicando a organização do espaço a partir dos modos de produção.

Os geógrafos críticos buscavam um espaço que fosse organizado em função dos interesses dos homens e não mais em função do modo de produção capitalista.

A Geografia Crítica hoje é uma frente onde convivem inúmeras propostas e onde existe grande diversidade metodológica. Em sua concepção, é necessário que o aluno pense o espaço de forma crítica e compreenda a serviço de quem o espaço é organizado.

A Geografia Crítica se opõe à distribuição do espaço segundo os interesses dominantes e prega uma Geografia a serviço do bem comum. Afirma que o Estado2 tem o poder, devido à visão ampla que tem do espaço, enquanto o cidadão tem visão fragmentada do mesmo espaço. Então o cidadão deve conhecer o espaço para poder lutar por seus interesses.

2 Estado

A Geografia Crítica apresenta as seguintes características:

Preocupação com a questão social dentro da organização espacial. Privilegia as interações sócio-espaciais;

A Geografia Crítica já discutia estas ideias na década de 80, mas nesta época o ensino de Geografia nas escolas permanecia vinculado à Geografia Tradicional, que priorizava a descrição dos fenômenos na superfície da Terra e sua quantificação.

7. Elabore um plano de aula com algum tema de Geografia que possa ser trabalhado de forma integrada com história, matemática, ciências e português.

Metodologia:Visitar uma mercado com as crianças

Objetivo:

- diferenciar produto de sua marca

- Separar produtos por características externas: material, cor, tamanho, formato

- Separar produto PR uso: limpeza, alimento, higiene, uso doméstico etc.;

-Identificar os itens presentes nas embalagens dos produtos.

-Serviço de atendimento ao consumidor, endereço, validade, informações adicionais, responsável técnico, instruções de uso, quantas unidades, valor calórico,receitas, se está escrito em outra língua, se a empresa é nacional ou multinacional.

-Identificar a origem do produto.

- Verificar a cidade e o estado onde foi feito o produto

-Trabalhar a classificação e seriação.

Recursos:

-Produtos do mercado

Metodologia:

-alunos organizados em grupo de 4 alunos

-Os alunos vão separando os produto por características: tamanho, peso cor,uso etc.

-Cada aluno escolhe seu produto para pesquisar e anotar alguns itens como:

produto

marca

peso

Após a pesquisa feito no mercado, cada aluno deverá fazer uma atividade em casa como:

-Criar brinquedos e maquetes com embalagens

-Produzir mapas usando diversas cores

-criar marca e um produto

Avaliação:

Através de observação, participação e criatividade de cada aluno.