Geografia

GEOGRAFIA – 80h

UNIDADE 1

A GEOGRAFIA

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Liste o máximo de assuntos ou itens de Geografia que qualquer pessoa precisaria saber para ter uma vida melhor.

A Geografia faz parte de nossas vidas e tudo o que nos cerca. A água que usamos é um bem natural que está se esgotando, sendo que apenas 2,5% de água no planeta é água doce e o restante das águas são salgadas. As roupas que vestimos foram produzidas em algum lugar. Tudo que usamos e comemos são cultivados e fabricados em várias regiões do Brasil e do Mundo.

Tudo o que envolve espaço e a maneira como a sociedade age nele, produzindo novas formas e movimentos, fazem parte da Geografia.

2. O que, e como, devemos fazer para que as crianças aprendam Geografia com mais prazer?

Mostrar a elas que a nossa vida está relacionada a Geografia, tudo tem um espaço e um local, ver além das aparências, explicando – as com objetos reais, como mapas, maquetes, para que os desperte o interesse de aprender. Aprender a Geografia no meio real e pratico , como meios de comunicação, trabalhos, laser e outros, e que dessa forma as crianças aprenda sem ter que decorar livros.

3. Por que muitas pessoas passam fome num país com um território do Brasil?

No Brasil poucos têm muito e muitos têm pouco, a fome no Brasil é um processo histórico, por diversos fatores, má distribuição de renda, maior parte da população não tem qualificação profissional, a corrupção e a divida externa, tudo isto impede o desenvolvimento social. Hoje ficamos perdidos em meio a tantas informações, produtos a venda e tentamos entender quem somos em meio a tudo isso. Nossa condição mais natural, de sermos pessoas com sentimentos, carências e opiniões, acaba se perdendo em meio à turbulências em que vivemos. Os produtos que compramos já chega em casa ultrapassados. É preciso compreender um pouco dessa realidade para poder agir na mesma tendo a ousadia de dizer não.

4. O que a Geografia tem a ver com o homem?

A Geografia tem a importância de buscar metodologias que propiciem o entendimento dessa realidade, de ver além das aparências de treinar o olhar e ver a essência nas ruas onde moramos, no planeta, nos territórios, os produtos que compramos. A Geografia faz parte de nossa vida e tudo o que a cerca. Esses conhecimentos são elaborados sobre o espaço em que vivemos.

5. Quando, onde e por que surgiram as ideias geográficas, ou seja, a Geografia?

Desde a Antiguidade existem tais conhecimentos, embora os mesmos fossem dispersos. Até o século XVIII, não havia uma unidade no conhecimento geográfico, mas foi no século XIX que, justamente com outras ciências, a Geografia tornou – se autônoma. O termo Geografia surgiu entre os gregos, na Antiguidade Clássica. Surgiram pela necessidade do homem de se situar no espaço e desvendar os fenômenos da natureza.

6. A Geografia Pragmática modernizou-se para dar lugar à Geografia Crítica. O que faz e qual é a importância desse novo enfoque da Geografia?

A Geografia critica tem a preocupação com a problemática social, considerando que o desenvolvimento industrial passou a exercer grande impacto sobre a natureza e a sociedade, degradando e dilapidando os recursos naturais. Hoje é uma frente onde convivem inúmeras propostas e onde existe grande diversidade metodológica, é necessário que o aluno pense o espaço de forma critica e compreenda a serviço de quem o espaço é organizado. Se opõe à distribuição do espaço segundo os interesses dominantes e prega uma Geografia serviço do bem comum. O ensino de Geografia pode levar os alunos a compreenderem de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e produtiva.

7. Elabore um plano de aula com algum tema de Geografia que possa ser trabalhado de forma integrada com história, matemática, ciências e português.

Metodologia: A importância da água

Objetivo:

Saber que não existe vida sem água.

Recursos:

Mapa da Brasil, cartolina, batata, sal e água.

Metodologia:

1) Alunos organizados em grupos de 4 alunos.

2) Pesquisar sobre as nascestes, rios nas diversas áreas do Brasil.

3) Cada grupo ficara responsável por uma região.

4) Após a pesquisa os grupos deverão relacionar a sua região com a outra.

a) Após verificado cada região, fazer uma brincadeira de posicionamento, do maior índice de água para o menor.

b) Relembrar com os alunos os lugares onde podemos encontrar água na natureza e questione-os sobre a sua importância.

c) Explique que todos os seres vivos necessitam de água para manter suas funções vitais.

d) Podemos também fazer com que eles verificam a presença de água em um vegetal, fazendo um pequeno buraco em uma batata cortada ao meio e colocando uma boa quantidade de sal nessa cavidade. Deixe-a repousando enquanto se promova as discussões seguintes. No local em que o sal foi depositado, ira se formar uma poça de água, pois o sal "puxa" (por osmose) o líquido presente no interior do tubérculo. Pergunte se existe água também no corpo humano e verifique se eles sabem como comprovar que sim. Explique: quando transpiramos ou urinamos, perdemos água e é por isso que sentimos sede.

5) Confeccionar cartazes com sugestões adequadas para o uso consciente de água.

Avaliação: Diagnóstica

Conteúdo passíveis de serem trabalhados:

Português: símbolos, e elaboração de cartazes explicativos.

Matemática: quantidade.

História: históricos dos rios.

Ciências: cuidados no uso de certos produtos, deterioração.