A Experiência em Educação

Os Limites da Democracia Hoje: Percepção Crítica da própria realidade em estudantes do 1º ano do Ensino Médio

João Batista Silva – UNESP (Câmpus de Assis)

Alexandre Augusto Carrara Filho – UNESP (Câmpus de Assis)

Formação de professores de História

A experiência descrita visa contribuir com estudos que pensem o espaço escolar como espaço de formação do aluno e ao mesmo tempo do professor; a partir da discussão entre teoria e metodologia submetida à luz de certa interpretação da crítica histórica filosófica Nietzscheana. É possível a transvaloração de todos os valores ? Os valores em questão foram colhidos de cartazes espalhados na “E.E. Profª Carolina Francini Burali” frutos da reflexão dos alunos a respeito da ideia de democracia, os quais compuseram um projeto de Gestão Democrática, defendido pela escola. Para a consecução da meta explicitada tomou-se como base os modelos de Aula Oficina, proposto por Isabel Barca (2004), e de Ação Cultural, criado por Gabriela Wilder (2009), com intento de fundamentar, por meio da interpretação e adaptação do repertório de experiências desses autores de diferentes áreas do conhecimento, as premissas teórico-metodológicas que regessem o fazer da presente experiência. No desenvolvimento do plano de sensibilização, a atividade ocorreu em três momentos: interpretação de fontes, compreensão contextualizada e comunicação. No primeiro momento, partindo dos cartazes da escola trabalhou-se a proposta de ler uma fonte histórica comum e da realidade deles, pela qual foi diagnosticada a positivação de valores. No segundo momento desenvolveu-se uma experiência de sensibilização dos alunos - pelo professor investigador social e organizador de atividades problematizadoras (BARCA, 2004) - partindo-se da premissa de os estudantes refletirem acerca de sua própria realidade, por meio de moldes de pensamentos críticos exemplificados em seu cotidiano (WILDER, 2009). Uma vez estimulado o exercício do pensamento crítico, o estudante se reconheceria como herdeiro das ideias contidas na história do pensamento humano; pois uma problematização de idéias onde arte e ciência não estão separadas, nos exemplos emitidos pelo professor e nas idéias apresentadas, levariam a uma sensibilização (WILDER 2009), embora inserido num contexto de aprendizagem. Na terceira parte, após didática explicação das ideias de três pensadores: Karl Marx, Friedrich Nietzsche e Jacques Ranciéri. Com exemplos em aulas anteriores e a troca de diálogos com o grupo; solicitou-se que reescrevessem suas ideias de Democracia. Nesse sentido, o resultado da atividade de exercício cognitivo realizada pelos alunos demonstraria se as premissas trabalhadas se mostraram ou não verdadeiras, no sentido de contribuir para o desenvolvimento da habilidade dos educandos de perceberem, criticamente, a própria realidade.

Palavras-Chave: História do Pensamento, Percepção Crítica, Transvaloração de Valores

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