A História de Chapeuzinho Vermelho
Por: StellaDMon • 22/4/2022 • Trabalho acadêmico • 326 Palavras (2 Páginas) • 88 Visualizações
Contam que na carpintaria houve uma vez uma estranha assembleia. Foi uma reunião de grupo de ferramentas para acertar as diferenças. O martelo assumiu a presidência, mas os participantes lhe notificaram que teria que renunciar. Este texto foca no controle da raiva, raiva é frustração e autodefesa, é um sentimento reforçado pela incapacidade de controlar a situação. Os valores morais são a base de uma boa educação, e devem começar desde muito cedo, com uma família. A educação como uma criança vai durar a vida toda. Se desde a infância você aprender a distinguir o certo do errado, isso provavelmente se refletirá em sua educação futura. A educação não é apenas sobre as escolas, ela está em todos os lugares. O artigo “Aprendendo com o índio” nos mostra que a educação não é singular, a mesma educação pode ser extremamente importante em uma sociedade, e pode ser completamente inútil em outra, ou seja, para os índios a educação branca não será de grande benefício, da mesma forma que a educação indígena não era importante para os brancos. [06:37, 22/04/2022] ؘ: O fax do Nirso
No mercado de trabalho, a educação é muitas vezes baseada em diplomas e certificados, que estão mais intimamente relacionados ao trabalho de uma pessoa com um emprego maior, mas nem sempre é assim. O texto nos mostra que um trabalhador menos instruído pode ser um profissional melhor. A educação escolar é importante no local de trabalho, mas deve ser combinada com a educação profissional.
[06:41, 22/04/2022] ؘ: A história de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo).
A história nos permite pensar uma educação definida, a ser tratada como uma verdade absoluta, sem levar em conta qualquer outra ideia, qualquer visão que nos leve a pensar em outros fatos possíveis, ou seja, fomos criados ouvindo a história de Chapeuzinho Vermelho de um único ponto de vista, então qualquer outra forma de contar a história seria um erro para nós.
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