Relatório De Estágio Em História

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO[pic 1][pic 2]

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

DIRETORIA DE GESTÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB

LICENCIATURA EM HISTÓRIA

ROBSON ALEXANDRE DE MELO

ARTIGO:

RELATORIO DE ESTÁGIO EM HISTÓRIA

Artigo  Avaliativo apresentado ao curso de História, da UNEMAT/DEAD/UAB, como requisito parcial da disciplina de Estagio Supervisionado II

                                                                       

           Docente: Drª Edineia Natalino da S. Santos e          

          Me. Clayton Ferreira Ferreira

POLO COLÍDER- MT

2024/06/21[pic 3][pic 4]

RELATORIO DE ESTÁGIO EM HISTÓRIA

 

                Resumo: Para além de outros projetos no âmbito acadêmico que articulam a universidade e a escola, o estágio de observação é um dos momentos mais importantes para o graduando refletir sobre a profissão docente e os diversos desafios e possibilidades intrínsecos a mesma    o presente artigo tem como objetivo descrever minha experiência enquanto estagiário do curso de licenciatura em  História da Universidade do esta do Mato Grosso UAB UNEMANT, sobre estagio de observação em sala de aula da matéria de história, atentando-se para a prática do estagiário, e em com suas observações, análises e descrição podem ser redimensionadas para a ação educativa. Ao decorrer do trabalho, tratarei de discutir aspectos metodológicos e didáticos da disciplina a partir das minhas observações, e ao mesmo tempo trazer elementos da literatura científica que se propõe discutir o ensino de História no Brasil. Além disso, esse trabalho visa contribuir para o campo de conhecimento do Ensino de que carece de mais atenção das Ciências história e apresenta pouca produção acadêmica sobre o tema. Para osso foi necessário descrever momentos de observação do cotidiano escolar, o trabalho resultou em uma síntese das convergências e dissonâncias entre as diferentes e turmas, e principalmente dos resultados das intervenção realizadas pelo professor, as quais contribuíram para uma reflexão final acerca do trabalho docente as quais contribuíram para uma reflexão final acerca do trabalho docente e das possibilidades e desafios para o ensino de história e a formação de professores

           Palavras chaves: estagio, didática, ensino de história e formação de professor

          Abstract: In addition to other projects in the academic field that articulate the university and the school, the observation internship is one of the most important moments for the graduate student to reflect on the teaching profession and the various challenges and possibilities intrinsic to it. This article aims to describe my experience as an intern on the History degree course at the University of Mato Grosso UAB UNE-MANT, on the observation internship in the history subject classroom, paying attention to the intern's practice, and with their observations, analysis and description can be resized for educational action. Throughout the work, I will try to discuss methodological and didactic aspects of the discipline based on my observations, and at the same time bring elements from the scientific literature that proposes to discuss the teaching of History in Brazil. Furthermore, this work aims to contribute to the field of knowledge of Teaching, which needs more attention from History Sciences and presents little academic production on the topic. To this end, it was necessary to describe moments of observation of daily school life, the work resulted in a synthesis of convergences and dissonances between different classes, and mainly the results of interventions carried out by the teacher, which contributed to a final reflection on of teaching work which contributed to a final reflection on teaching work and the possibilities and challenges for teaching history and teacher training

           Key words: internship, didactics, history teaching and teacher training

            O Estágio observação

           O presente trabalho tem como objetivo descrever os experencias da disciplina de estágio II no ensino médio e EJA, como processo de formação no curso de licenciatura de história da Universidade do Moto Grosso UNEMAT, EAB, polo de Colíder. A metodologia utilizada para realização do estágio fez uso da observação 7 turmas, 3 EJA educação jovens e adultos, no período noturno e 4 encimo médio período matutino. Ao contrário do que a maioria dos estudantes universitários acredita ao se depararem com o Estágio Supervisionado, essa etapa não se resume apenas à prática em um curso de formação de professores. Durante esse período, os futuros docentes têm a oportunidade de observar, analisar e refletir sobre a Educação e a História de maneira integral.

           O Estágio, em conjunto com a disciplina de Prática de Ensino, proporciona uma experiência de colaboração e construção de conhecimento para todos os envolvidos, incluindo coordenadores, orientadores de estágio, professores supervisores nas escolas, alunos da educação básica e estagiários.

Segundo Flávia Caimi (2008, p.91) “o estágio implica uma leitura crítica, fundamentada num método e num instrumental que envolvem saber observar, descrever, registrar, interpretar, problematizar, teorizar e redimensionar a ação educativa”.. Assim, o estágio não se resume a si mesmo, não está separado das demais disciplinas, mas sim permite que o estudante observe, participe e também reavalie suas ações com base nas observações.

aspectos positivos e negativos, mas sim como um observador neutro, absorvendo informações e compreendendo melhor as dinâmicas do local. Esse momento de introspecção ajuda a desenvolver um olhar mais crítico e empático em relação às situações que se apresentam, contribuindo para o crescimento pessoal e profissional com estagiário.

alhas, imperfeições ou áreas de melhoria pessoal. Contudo, é importante observar os estudantes e os educadores, refletindo sobre o papel desempenhado pelo professor de História na escola. Nesse contexto, é fundamental considerar o processo de aprendizagem dos alunos, as questões sociais presentes na comunidade que são refletidas dentro da sala de aula pelos estudantes, e de que maneira o futuro professor pode impactar positivamente ao se tornar um agente participativo dentro do ambiente escolar.