Nossas Tres Raças

ESCOLA MARIA EMILIA DE VASCONCELOS

PROJETO MINHAS TRÊS RAÇAS : INDÍGENA 1

Professoras: Gildete Soares,

Disciplinas:

1. OBJETIVO GERAl:

Promover uma discussão acerca da diversidade étnica, social e cultural no Brasil, perceber a formação social de um grupo, seus hábitos e sua integração com o mundo que o cerca. A relação do homem com o seu habitat, com seu grupo, utilizando dos recursos de que dispõe para a sua sobrevivência. assim como compreender as relações de tempo, espaço e cultura e sua influência na identidade social do povo brasileiro.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Trazer o grupo para uma reflexão sobre o “diferente” e o “igual”.

• Levantar questões comportamentais pertinentes à diversidade social e cultural no Brasil.

• Perceber que faz parte deste contexto social e que carrega heranças desta diversidade.

• Visitar virtualmente aldeias indígenas;

• Mostrar como os povos indígenas viviam, vivem e como produzem sua cultura;

• Dar ao aluno, a possibilidade de vivenciar e experimentar, as etapas de construção das diversas linguagens indígena de forma a concretizar o estudo e contextualizar a produção lingustica, artística e religiosa;

• Produzir culturas indígenas: grafismo do corpo e cerâmica; trançados, danças, etc.

3. JUSTIFICATIVA

A cultura indígena esta presente no nosso dia a dia, como: na fala, no alimento, na arte, na dança, entre outros. Está inserido cultura urbana de forma direta e indireta. E é importante que saibamos sobre seu modo de viver, suas tradições, seus hábitos e crenças. Estima-se que atualmente existam cerca de 300 mil índios em território brasileiro, número este que nos faz refletir quando pensamos nos quase 6 milhões que existiam em nosso país antes da chegada dos colonizadores.

O encontro de raças caracterizou-se por um grande massacre não só de vidas, mas de uma belíssima cultura. Extinguiu-se línguas, mitos, costumes, conhecimentos, técnicas e artefatos. Sem dúvida um patrimônio cultural que jamais será recuperado. Na realidade podemos afirmar que desde a chegada dos portugueses no Brasil até os dias de hoje, tem havido uma luta constante contra o índio. Luta na qual só existe um ganhador. A vitória é daquele que se julga civilizado.

Nota-se que em certas localidades onde há pouca aproximação e contato com as tribos, os tribos são enaltecidos. E quando há um grande contato os índios , a sociedade é pouca valorizada, e muitas vezes, desprezada pela sociedade urbana.

Faz-se necessário a compreensão de que os índios abrangem populações muito diferentes entre si, que a categoria não se define somente por oposição aos brancos ou como um grupo homogêneo. É necessário entendê-los e respeitá-los. Suas organizações são diferenciadas do ponto de vista de costumes, organização, estruturas habitacionais, línguas, porte físico e vários outros aspectos. Enfim é necessário compreender estas diferenças, conhecê-los a fundo para buscar as soluções que garantam sua prosperidade futura e assegurem-lhe o direito de viver de acordo com seus costumes.

No entanto, a cultura perveça e todo mal que abrange o homem urbano ja chegou as tribos comoo, drogas, bebidas, armas de grosso calibre, firtos e roubos.

4. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

1º MOMENTO: Produção textual sobre o conhecimento prévio dos alunos sobre a cultura indígena no Brasil.

2º MOMENTO: Assistir o vídeo sobre “O povo Brasileiro” de Darcy Ribeiro para discussão sobre os índios de hoje e ontem.

3º MOMENTO: Leitura indigena de livre escolha das turmas e grupos para realização das atividades.

4º MOMENTO: Pesquisar no site http://pib.socioambiental.org/pt uma tribo indígena e apresentá-la na próxima aula. Enfatizando grafismo e seus significados. (sugestão:pintar alguém do grupo e explicar o significado da pintura).

5º MOMENTO: Arte indígena: Grafismo corporal e cerâmica; Produção de grafismo em papel A4; origem da tintura.

6º MOMENTO: Lendas indígenas: Leitura e representação e produção textual.

7º MOMENTO: Arte indígena: Trançados e tecelagem (vídeo).Teoria e produção em papel ou argila;

8º MOMENTO: Música e dança indígena .Vídeo da dança(Se possível produção de coreografia);

9º MOMENTO: Reprodução dos grafismos em telha, gesso ou jarros de barro.

10º MOMENTO: Exposição e apresentação na Culminancia no patio da escola.