Relatório de Estágio

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE HISTÓRIA I

ÁUREA DA SILVA DICENA LIMA

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

        A escola fica localizada, na rua 28, nº2814 bairro Aeroporto na cidade de Barretos-SP.

A escola é térrea,possui 1 secretaria,1 sala de professores,sala de leitura,biblioteca,sala de coordenação,20 salas de aulas,banheiros femininos e masculinos para alunos e 1 banheiro para deficientes,banheiros para professores,sala de computadores.

PERFIL DOS PROFESSORES

        Os professores possuem pós graduação e cursos de capacitação        

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo servir como um relato de experiência buscando assim refletir a partir das práticas em sala de aula, propiciadas nos Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II realizado no 1ºsemestre de 2022, graduação do curso de História Licenciatura na Universidade Cruzeiro do Sul. O período de abrangência do estágio no Ensino Fundamental foi de 10 de fevereiro de 2022 até 30 de maio de 2022 ano. O estabelecimento de ensino no qual ocorreu o aprendizado em sala de aula foi a Escola  Estadual Ensino Fundamental Paulina Nunes Moraes,localizada na rua 28 n 2814, na cidade de Barretos-sp.Os pensamentos que permearam as práticas em sala de aula estavam focados em apresentar de forma continuada as temáticas enfocadas na disciplina de História, refletindo sobre a inserção do ensino desse saber, voltado a ação humana em prol da atividade escolar, tal concatenação possibilitou realizar um debate em torno do contexto histórico e do papel do aluno enquanto cidadão e agente de seu tempo. Assim sendo vislumbra-se a partir da exposição do estágio no Ensino Básico observar que a oportunidade de refletir sobre a verdadeira realidade do sistema de educação nacional, o que contribui para repensarmos o mesmo, principalmente calcando-nos nas teorias aprendidas durante toda a graduação. Desta forma temos a oportunidade de nos confrontarmos com nossas fragilidades, e de realmente analisarmos se a teoria condiz com a prática, e qual linha 1 Licenciado e Bacharel em História. utilizaremos, sobretudo, Morin, Boaventura de Sousa Santos e Bergamaschi. Palavras-chave: Estágio. Práticas Educativas. História.

Introdução

O presente trabalho tem por objetivo analisar e refletir a partir das práticas em sala de aula, propiciadas nos Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II. O período de abrangência do estagio no Ensino Fundamental foi de 10 de Fevereiro  de 2022 a 30 de Maio do mesmo ano. O estabelecimento de ensino no qual ocorreu o aprendizado em sala de aula foi a Escola Estadual Paulina Nunes  de Moraes Ensino Fundamental II,localizada na rua 28 n 2814 no município de Barretos- Os pensamentos que permearam as práticas em sala de aula estavam focados em apresentar de forma continuada as temáticas enfocadas na disciplina de História, refletindo sobre a inserção do ensino desse saber, voltado a ação humana em prol da atividade escolar, tal concatenação consiste em realizar um debate em torno do contexto histórico e do papel do aluno enquanto cidadão e agente de seu tempo. Prática esta indispensável aos futuros profissionais que buscam não apenas cobrar de seus educandos conteúdos estanques, preparando-os para o mercado de trabalho ou para o vestibular, mas sim para a vida em sociedade. A proposta dessa metodologia é buscar as diversidades, com relação à educação no contexto pedagógico, demonstrando a importância do ensino de História, com o objetivo de mudanças sociais nas diversas estruturas organizacionais da comunidade escolar. Demonstrando que se nós não tivermos acesso ao conhecimento, se nós não democratizarmos a educação, não conseguiremos construir uma sociedade mais justa e mais igualitária, como preconiza Freire. Durante a realização dos estágios, foi percebida a necessidade de leituras complementares, que buscassem aprimorar o objetivo maior da inserção em sala de aula, que não era o simples repassar de conhecimento, mas sim, a construção de saberes, e a busca pela 8719 construção de uma personalidade crítica, ativa e politizada nos educandos. Desta forma, foi indispensável compreender os diversos processos da formação de identidade. Por conseguinte, a leitura de Stuart Hall foi de grande importância no que tange a formação e inserção dos sujeitos em seu ambiente, tendo em vista que o educador apenas poderá compreender o educando, e este o educador, a partir do momento que ambos os agentes se identifiquem como sujeitos de uma mesma relação. Relação esta que busca o aprimoramento de ambas as partes do processo educacional, isto é, de ambos os agentes. A abordagem deste autor, referente aos sujeitos pósmodernos, venho a contribuir para a compreensão da relação ensino/aprendizagem no que diz respeito ao subsídio fornecido pelo saber histórico, para a edificação do senso-crítico dos agentes inseridos no processo de construção/aprimoramento dos conhecimentos. Ao abordar as características do sujeito pós-moderno, Hall afirma que este “[...] assume identidades diferentes em diferentes momentos, identidade que não são unificadas ao redor de um ‘eu’ coerente.” (HALL, 2004:13). Deste modo, podemos analisar que o mesmo sujeito, age e identifica-se diferente dependendo do ambiente onde está inserido. Esta indagação nos leva a refletir, que, o sujeito enquanto estudante da graduação em muitos momentos não se vê do mesmo modo que quando o mesmo estiver ministrando suas aulas, o que nos remete a questão comum de o graduando repetir em suas aulas exatamente o método, técnica e didática ao qual está acostumado a criticar. O autor também leva à reflexão acerca de que tipo de constituição cidadã o educador objetiva cooperar. Deve destacar que como referido anteriormente todo ato de educar é um ato político, como cita Freire em sua obra, isto tendo em vista que “a educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um instrumento da manutenção ou transformação social” (TEIXEIRA, 1969: 09). Assim sendo se faz necessário à reflexão acerca de que tipo de identidade a escola, e por conseqüência o educador pretendem formar

Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II:

O período de abrangência do estagio no Ensino FundamentalII foi de 1 de Fevereiro de 2022  a 30 de Maio do mesmo ano. O estabelecimento de ensino no qual ocorreu o aprendizado em sala de aula foi a Escola Estadual de ensino fundamental  II Paulina Nunes de Moraes, localizada na cidade de  Barretos,n 2814 A realização da prática de ensino/aprendizagem ocorreu na turma  de 7 e 8 ano turno da tarde. Esta turma era composta de 23 alunos, com uma faixa etária que vai dos 13 os 16 anos de idade. O período histórico que abrange de 1919 a 1945 foi o conteúdo tratado em sala de aula durante o estágio. Os focos principais foram no que trata sobre a Crise de 1929, os governos totalitários na Europa, a Segunda Guerra Mundial, e a Era Vargas no Brasil. Foi solicitado para que cada aluno desenvolvesse a sua “História de Vida” atividade esta que teve grande aceitação por parte dos educandos. Partindo desta premissa onde ficou exposto que os educandos têm acesso aos mais diversos meios de divulgação e propagação da cultura e a educação formadora fora do ambiente escolar, foi adotada uma dinâmica de solicitar que os textos fossem lidos anteriormente às alunas, aproveitando as mesmas para a fixação e explicação dos conteúdos. Além disto, foi oferecido um curso de extensão3 , esse tinha por objetivo proporcionar aos alunos um momento de aperfeiçoamento dos seus estudos, procurando um espaço de reflexão acerca dos conteúdos abordados em sala de aula, visando uma melhor compreensão do ensino de História vinculado à ação rumo à cidadania. Este curso de extensão intitulado “Refletindo as práticas sociais: a contribuição do ensino de História para a construção da cidadania” contou com uma relativa aceitação por parte dos alunos, no entanto tal curso não será tratado especificamente neste texto, uma vez que objetiva-se no atual artigo tratar especificamente sobre as práticas de estágio na licenciatura em História.

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