TEORIAS DA PSCICOLOGIA DA EDUCAÇÃOE SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA OPROCESSO DE DESENVOLVIMENTO EAPRENDIZAGEM DA CRIANÇA

FACULDADE POLIS DAS ARTES

NOME COMPLETO DO ALUNO

TEORIAS DA PSCICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA

Embu das Artes

2016

---

FACULDADE POLIS DAS ARTES

NOME COMPLETO DO ALUNO

Título do Trabalho

[pic 2]

Embu das Artes

2016

---

Sumário

1. Introdução.........................................................................................................4
2. Desenvolvimento..............................................................................................5
2.1 Teoria Behavorista.........................................................................................6
2.2 Teoria do Inatismo ........................................................................................8
2.3 Teoria internacionista....................................................................................9
3. Conclusão.......................................................................................................12
4. Referências Bibliográficas..............................................................................13

---

1. Introdução

É importante compreender o modo como as crianças se desenvolvem  aprendem e as condições necessárias para o processo de aprendizagem, bem como identificar o papel do professor nesse processo.

A psicologia da educação tem por objetivo o estudo do desenvolvimento e da aprendizagem. Para isso ela se utiliza de teorias e métodos que consideram o indivíduo a partir de diferentes pontos de vista e como o mesmo se estrutura no processo de ensino aprendizagem.

A psicologia tem desenvolvido inúmeras e diferentes concepções a respeito do processo de desenvolvimento do ser humano, apresentando variadas abordagens sobre o desenvolvimento humano no processo de aprendizagem e de ensino.

Cada teoria considera e vê o aluno de maneira completamente diferente dentro desse mesmo processo. Assim, procuram contribuir para o aperfeiçoamento máximo do individuo em sala de aula, mas cada teoria apresenta uma visão própria a respeito das habilidades e potencialidades desse mesmo individuo. De acordo com sua abordagem, cada teoria exigirá uma atuação diferenciada do professor frente ao processo pedagógico que ele deverá colocar em prática.

Conhecer as diversas perspectivas teóricas da psicologia acerca do desenvolvimento e aprendizagem nos credencia a compreender o processo ensino-aprendizagem, e assim desenvolver a docência com clareza e eficácia.

---

1. Desenvolvimento

        

O Campo do Desenvolvimento e da Aprendizagem é vasto quando se tenta compreender os aspectos que envolvem a vida do ser humano. No entanto, alguns autores estudaram esses aspectos, que contribuem hoje com o ensino e aprendizagem das crianças de uma forma que se possa colaborar com o seu desenvolvimento típico, bem como garantir uma aprendizagem satisfatória ao longo de sua educação escolar.

No início dos estudos sobre o desenvolvimento humano, os responsáveis por esta tarefa consideravam que o desenvolvimento ocorria apenas na fase da infância (SHAFFER, 2005). Atualmente, a maioria dos cientistas do desenvolvimento reconhece que o desenvolvimento e a aprendizagem se dão ao longo do homem.

A grande discussão que gira em torno das explicações acerca do desenvolvimento humano é justamente sobre as questões biológicas e as questões do ambiente. Ou seja, é o ambiente que determina o desenvolvimento do sujeito? Ou são suas características genéticas que moldam as principais características e traços de personalidade? É o grande ponto, natureza (biologia) versus criação (ambiente) (BELSKY, 2010).

Sobre as teorias psicológicas mais estudadas acerca do desenvolvimento e do aprendizado humano podem-se citar, de acordo com  Papalia, Olds e Feldman (2006), as Teorias Psicanalíticas, as Teorias Comportamentalistas/Behavioristas, as Teorias Cognitivas e as Teorias Humanistas.

A perspectiva Psicanalítica é responsável pelo estudo do inconsciente, que seria o responsável pelas forças que motivam o comportamento humano. Seu principal representante e criador da Psicanálise foi Sigmund Freud (1856-1939), que tinha o objetivo, por meio da abordagem terapêutica, de fazer o paciente compreender os conflitos emocionais inconscientes (NASIO, 1995).

Para explicar o desenvolvimento humano a partir dos atributos da Psicanálise, Freud apresenta algumas fases do seu chamado Desenvolvimento

 

Psicossexual. Acreditava que a personalidade do sujeito era formada nos primeiros anos de vida, momento em que conflitos inconscientes emergem na vida da criança. Esses conflitos ocorrem entre seus impulsos biológicos inatos e as exigências da sociedade em que ele está inserido (GRIGGS, 2009).

São cinco as fases apresentadas pelo autor, fase oral (do nascimento aos 12-18 meses), fase anal (12-18 meses aos 3 anos), fase fálica (3 a 6 anos), fase de latência (6 anos até puberdade), e a fase genital (puberdade até fase adulta). Dentre estas, as três primeiras eram consideradas cruciais para o desenvolvimento da personalidade humana. Cruciais porque neste momento é essencial que a criança receba gratificações adequadas, pois ao receber pouca ou excessiva gratificação há a possibilidade de desenvolver uma fixação na fase correspondente. Esta fixação é compreendida como uma interrupção no desenvolvimento que pode aparecer na personalidade adulta.