A PROPOSTA PARA ANÁLISE E AVALIAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/CAMETÁ

FACULDADE DE LINGUAGEM

DISCIPLINA: OFICINA DE ANÁLISE DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS

DOCENTE: LEANDRO VEIGA

DISCENTES: ALEXANDRE LUIS DA CRUZ MEDEIROS

                                           

PROJETO DE INTERVENÇÃO

TEMA: “PROPOSTA PARA ANÁLISE E AVALIAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS”

PÚBLICO ALVO

O projeto será direcionado a educadores e equipe técnica do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Pública Municipal Professora Maria Cordeiro de Castro, localizada na Vila de Vacaria, zona rural da cidade de Cametá-Pa.

JUSTIFICATIVA

Adquirir conhecimento é um dos maiores desafios para os educadores e comprometer-se com uma educação de qualidade tem sido uma das principais dificuldades encontradas na prática pedagógica. Através deste projeto é esperado que seja intensificada a busca pelo conhecimento e a valorização da capacitação do educador, o qual deve ser incentivado a enfrentar desafios como: dominar novas tecnologias, ter segurança e competência para desenvolver a docência na língua alvo e desenvolver a capacidade para analisar e avaliar materiais didáticos. Esses tópicos são essenciais para que seja ampliado o nosso universo no processo de ensino-aprendizagem.

Queremos dar a oportunidade para que o docente possa utilizar as ferramentas necessárias para fazer uma análise consciente, refletindo sobre as maneiras de agir, interagir e transformar as visões de seu próprio mundo, viabilizando assim o maior entendimento do seu papel de agente transformador.

Para isso faz-se necessário buscar novas formas para se trabalhar as quatro habilidades (listening, speaking, writing e reading), onde o educando seja levado a utilizar estratégias de aprendizagem apoiadas em abordagens comunicativas e que faça com que o aluno use o raciocínio crítico para enfrentar os obstáculos da vida cotidiana. Assim o educando não só aprenderá a língua inglesa, mas também aprenderá a empregar tais conhecimentos e selecionará organizadamente as informações recebidas.

OBJETIVO GERAL

• Conscientizar o profissional a respeito da importância de se ver enquanto avaliador crítico dos materiais de ensino que utiliza.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•  Mediar conhecimentos acerca da organização, análise e avaliação de materiais didáticos, bem como a utilização de métodos e estratégias de ensino de língua inglesa levando em conta o processo de comunicação.

•  Possibilitar ao educando a aprendizagem de uma língua estrangeira de acordo com sua realidade, de forma criativa e inovadora.

•  Interceder junto ao professor para, além de analisar e avaliar, produzir seu próprio material didático a partir do disponibilizado, adaptando o mesmo a sua realidade de ensino.

PROBLEMÁTICA

A importância do inglês no mundo contemporâneo, pelos motivos de natureza político-econômica, não deixa dúvida sobre a necessidade de aprendê-lo. Esses mesmos fatores de natureza sociopolítica devem orientar o trabalho do professor. A aquisição da língua inglesa precisa ser algo prazeroso, contudo são verídicas as inúmeras dificuldades encontradas no aprendizado do Inglês em todas as séries, principalmente nas escolas públicas.

Uma das principais dificuldades é a carência de recursos como o livro didático que, na maioria das vezes é a única fonte de aprendizagem, e mesmo assim, muitas escolas nem o adquirem. Deve-se considerar também o fato de que as condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga horária reduzida, classes superlotadas, pouco domínio das habilidades orais por parte da maioria dos professores, material didático reduzido a giz e livro didático etc.) podem inviabilizar o desenvolvimento das habilidades orais como central no ensino de língua estrangeira.

A aprendizagem de língua estrangeira é uma possibilidade de aumentar a auto percepção do aluno como ser humano e como cidadão. Por esse motivo, ela deve centrar-se no engajamento discursivo do aprendiz, ou seja, em sua capacidade de se engajar e engajar outros no discurso de modo a poder agir no mundo social. Para que isso seja possível, é fundamental que o ensino de língua estrangeira seja balizado pela função social desse conhecimento. Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade, as línguas estrangeiras, como disciplinas, se encontram deslocadas da escola. A proliferação de cursos particulares é evidência clara para tal afirmação. Seu ensino, como o de outras disciplinas, é função da escola, e é lá que deve acontecer.