Educar, Cuidar E Alfabetizar: Um Ato De Amor

TG – Turma 2013 – PEDAGOGIA

Leia o trecho abaixo do texto de Loraine Sibele de Lima Cortez

“Segundo Noé (2000), a gênese da Educação Infantil parte de uma retomada histórica,

que orienta o próprio pensamento educativo. Na Antiguidade não existia um conceito

formado sobre a infância, o que resultaria na falta de conhecimento quanto às

peculiaridades infantis. Sendo assim, com as mudanças sociais e o avanço crescente da

ciência, há diminuição do índice de mortalidade infantil, isso traz transformações no

âmbito familiar e a família passa a exercer a função de educar, surgindo, assim, um

sentimento diferente que considera a criança ingênua, gentil e graciosa, servindo muitas

vezes como distração ao adulto.

A educação é, em suma, um processo universal, por se tratar de um processo que

escraviza e liberta simultaneamente. Na verdade, todo e qualquer processo educacional

leva a um fim, conduz à formação de um ser humano e tem uma teoria e uma prática

social determinada, tenha ou não o educador consciência disso (DEWEY, 1971). A

partir dos pressupostos citados acima, a história da educação é escrita junto à história da

humanidade, isso nos mostra que os homens primitivos conviviam de forma social,

embora em estado rudimentar de civilização, portanto, é a educação que mantém viva a

memória de um povo e dá condições para sua sobrevivência (CAMBI, 1999).

Até o início do século XX no Brasil, no que tange à educação, a preocupação do

governo era a formação da elite, o que levou a concentrar seus esforços apenas na

educação secundária e superior. Apenas na década de 1920, o modelo existente ‘da

Elite’ é substituído pelo sistema nacional de educação, que tinha por objetivo dar

suporte à educação básica, ou seja, educação para todos de forma igualitária (SAVIANI,

2008)

A educação é algo recente na história da sociedade brasileira, uma constatação evidente

é a de que investigar os processos dos aprender é fundamental para ampliarmos a

compreensão das formas, de como em tempos e espaços distintos homens e mulheres

organizam sua vida (BORGES, 1987).

A compreensão das mudanças ocorridas ao longo do tempo é tema atual e desafiador

para a instauração de um trabalho de qualidade social junto às crianças e famílias

usuárias de creches e pré-escolas. As transformações do ponto de vista legal, social e

educacional, determinam diretrizes e parâmetros de atuação, que suscitaram a

necessidade de um reordenamento na estrutura funcional e organizacional do sistema,

principalmente